社会交往能力培养对幼儿教育的必要性范文

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［摘要］随着社会的发展和进步，社会交往能力已然成为人们日常生活中的一种必备能力。教师在教育过程中，可以通过设计角色、自主组合竞技性游戏等交往性游戏活动，鼓励幼儿之间多交流，加强家园互动合作，并建立和谐的师幼关系，在趣味、互助、合作、日常引导中，切实培养幼儿的社会交往能力。

［关键词］幼儿教育;社会交往;幼儿成长

新时代，幼儿教育上了全新的台阶。幼儿教育逐渐转向对幼儿综合能力的培养，其中，社交能力就是幼儿成长发展的必备能力之一。充分重视幼儿的社会交往能力培养，鼓励幼儿从小学会与他人友好相处，顺利参与集体生活，和谐融入社会环境，这对于幼儿的身心健康成长具有十分重要的意义。

一、社会交往能力内涵分析

社会交往能力是人类社会生活中独有的一种能力，是人类的生存活动方式。社会交往就是人与人之间关系的互动、交流，是建立在特定的物质分享、精神交流、思想交换等基础上的一切经济、政治、文化等交往的综合能力。社会交往支持带动着社会关系的变革、优化与完善。无论在何种关系中，人们都离不开社会交往。这种社会关系支持着个体与整个社会的积极发展与进步。社会交往能有效地传播文化、传承文明。通过社会交往，个体不再是独立的，而是彼此联通、相互关联的。人们借助彼此连带的关系实现物质、精神的分享与交流，一方面充实了自己，另一方面也带动着一个群体的进步与整个社会的发展。倘若缺少社会交往，人与人之间就没有互动、没有交流，各种先进的文化、科技以及思想等也就得不到传播，整个社会也难以获得巨大发展。总的来说，任何一个人都不能脱离社会而独立生活。幼儿是社会的希望、祖国的未来，他们的成长、发展、进步等更离不开社会交往。由此看来，幼儿的社交能力培养是尤为关键且重要的。

二、幼儿教育中社会交往能力培养的必要性分析

(一)有利于幼儿的健康成长

社会交往能力是一个人立足于社会的最基本能力，社会交往能力需要从幼儿阶段开始培养。这是因为幼儿时期是一个人心理成长、发育的关键阶段，这个阶段的他们对新生事物带有极大的好奇心，接受能力最强，可塑性最强。对此，学前教育工作者应该抓住这一关键时期，培养幼儿的社交能力，引导其展开良好的交流、交往，培养其与他人和谐相处的优秀品质。如此，才能让孩子在未来的学习、生活中树立自信心，面对困难勇于克服困难，逐步成为合格的社会人，实现个体的社会化发展。当幼儿逐步具备了社会交往能力之后，其综合能力也将得到培养和提升，并逐步成长为全面发展的综合性人才。

(二)有利于树立正确的人生观与价值观

社会是一个大熔炉，任何一个人都不可能脱离群体而独立生存。幼儿从出生的家庭集体中，逐渐走向学校学习生活的学校集体，未来则将走向工作岗位、走向社会，每一个阶段都需要与人交流、交往。因此，在幼儿阶段教师就需要培养幼儿交往的能力，让幼儿通过和他人的友好来往，在平等前提下合理协调多种关系，不断发挥自身的积极性、创新性，在一个社会大集体中找到自己的位置，彰显自身的价值。这不仅有利于幼儿的积极情感的塑造，也有利于幼儿乐观、豁达的人生态度的培养，最终帮助幼儿形成健全的人格，为未来的社会生活做好准备。由此看来，从幼儿园阶段就开启幼儿社会交往能力的培养，提升幼儿社交能力能够促进幼儿积极人生观、价值观的形成。

(三)有利于塑造幼儿健全的人格与良好的性格

幼儿的人格塑造、性格培养应该从小抓起，因为幼儿只有从小树立了正确的价值观念，培养完善的人格素养，才能形成优良的为人处世风格，才能学会与他人相处，自然地融入社会环境。当前，有很多幼儿因为从小缺少父母的关爱，从小缺少交流，在成长过程中出现自闭等心理疾病。自闭症意味着幼儿社会交往能力的缺失，这对幼儿未来的成长是十分不利。从幼儿园阶段就重视幼儿社会交往能力的培养，积极地培养幼儿同周围的小朋友、教师、家长等的交流能力、交往能力，能够主动同他人和谐相处，在这一过程中则能有效地塑造幼儿健全的人格，培养幼儿良好的性格。众所周知，一个人的人格魅力与性格特征对于一个人的成长、一个群体关系的维护都具有十分重要且积极的意义。从学前阶段就积极地培养、塑造幼儿健全的人格与良好的性格，是对幼儿自身负责，也是家长的众望所归，更是整个社会的希望。

三、幼儿教育中社会交往能力的培养途径

(一)设计交往性游戏活动，趣味引导

开展幼儿教育主要采取游戏教学的方法。这样的教学方式符合幼儿年龄段的认知特点，才符合幼儿心理成长规律。幼儿教师要研究幼儿的认知规律，要多设计一些交往性的游戏活动，引导幼儿参与到游戏活动中，让幼儿一边玩游戏一边开展交际，提升幼儿的交往能力，从而达到寓教于乐、轻松教学的目标。一是设计角色游戏。教师可以寻找一些与幼儿生活密切相关的游戏活动，通过设置生活化的游戏主题，让幼儿参与其中。在每一个主题下，让幼儿扮演不同的角色，演绎现实的生活。其间，伴随着幼儿彼此间的互动、交流、交往，幼儿身在其中能够感受到不同角色的性格特点、所需要承担的任务和责任等。教师可以设置如下生活化主题活动，例如“去看病”“买东西”“上学的路上”“给妹妹洗澡”等，这样的主题是幼儿日常都会经历的，幼儿身在其中，能够开展沉浸式学习。其中，在“去看病”这一主题下，教师让几名幼儿组成一组，为他们营造医院的就医环境，提供就医道具、工具等。小组内成员间将相互商讨角色的分配，有人扮演医生，有人扮演患病小孩，有人扮演小孩妈妈等。伴随活动的进行，不同角色之间将会展开交流，例如:医生和小孩的沟通，妈妈与医生的交流，甚至妈妈和孩子的交流等。这样利用生活化的游戏来带动幼儿愉快游戏、快乐学习，幼儿的交往兴趣会在瞬间不自觉地得以培养和激发，从而培养他们的交往意识、交际能力，这种能力也势必会被运用到未来的现实生活中。二是设计自主组合竞技性游戏。除了一些生活化的游戏之外，教师还有必要组织一些竞技性游戏，因为竞技性游戏更能考验一个团队的力量。竞技性游戏通常需要两人、三人甚至多人之间的合作，其中必然涉及团队合作、人员之间竞争等，伴随着人与人交往能力的培养。具体的竞技性游戏可以结合幼儿的年龄段来灵活选择。这样的方式能够培养个体成员的交流能力，培养幼儿的合作精神。在3～4岁幼儿的教学中，教师可以开展多人控球游戏。教师可以将12个球投入30名幼儿群体中，其中每3名幼儿需要玩一个球，教师自由投入12个球，就会有3名幼儿自行组合到一起来分享一个球，这其中伴随着自主组合、集体竞技的过程，这有利于对幼儿交往能力、合作能力以及沟通协作能力等的培养。在5～7岁幼儿教学中，教师可以选择一些双人一组的竞技性游戏，如棋类游戏。教师可让幼儿同样通过自行组合、相互协作等方式来先获得玩伴，然后围绕游戏展开相互间的竞争与合作。整个过程中无论是低龄幼儿还是年龄稍大的幼儿都能融入游戏中，在这期间难免伴随一些小小的矛盾，教师要做好矛盾协调工作，及时化解幼儿之间的矛盾，使其重新回归到快乐的合作游戏中。

(二)鼓励幼幼多多交往，互助引导

幼儿园中幼儿的一天涉及多种生活活动，这些生活活动时间与空间能成为幼儿社会交往能力培养的良好时机，幼儿教师要牢牢把握这些时机，引领幼儿在人际交往中掌握礼貌、得体行为方式，养成良好的人际交往习惯。教师要积极引导、鼓励幼儿交往，通过观察分析选出一些懂文明、懂礼貌，具备组织能力、沟通能力的幼儿当班长，让其成为社会交往的先锋人物，从而主动为其他幼儿树立榜样，而且教师要不遗余力地抓住每一个生活的细节和瞬间来锻炼幼儿的社会交往能力。例如，幼儿园午休时涉及穿脱衣服、卧床休息的活动，其中一些幼儿无法自行解开衣服的纽扣，需要求助他人。此时，教师不妨引导幼儿自行寻找帮手和伙伴，并引导被帮助的对象再次向其同伴提供帮助，这样就能让更多的幼儿认识到相互帮助、相互交往的意义，幼儿一旦懂得了其中的道理，则能在以后的园内活动与人际交往中用自己合理的处事方式来进行社会交往。

(三)加强家园同步教育，合作引导

幼儿的成长需要家长以及幼儿园的同步教育、合作引导，需要家园之间的互动、交流，可以说家园的合作、互动是幼儿社交能力的强有力保证。首先，幼儿园要主动号召家长积极参与幼儿园活动，增加家长与幼儿园师生之间交流、活动的机会。例如:幼儿园定期举办亲子活动，通过亲子活动来展开幼儿、家长、教师之间的协作。在活动中幼儿能亲身体会到社会交往的场面，也能从中受益匪浅，强化社会交往意识。整个亲子活动中家长必须积极地为幼儿树立良好榜样，有目标、有计划地教自己的孩子如何与他人正确交流、交往，这个过程中，家长最重要的是要以身作则。例如:礼貌待人、礼貌接物，主动帮助他人分担困难，同其他小朋友分享玩具等。幼儿通过亲子活动或其他活动体会到分享的快乐，可以培养幼儿的社会交往能力。

(四)建立和谐师幼关系，日常引导

和谐良好的师幼关系直接影响幼儿的社会交往能力，因为只有当教师能够为幼儿带去快乐、给予幼儿友好的面容时，幼儿才能主动亲近教师，他们才能敢于同师长进行交流，同他人进行交往。教师在平时的幼儿园教学、生活中必须时刻注意自己的言行，要主动为幼儿带去亲切、和蔼、愉快的感受，从生活的细节处加以把握。例如:对幼儿的点滴进步给予赞许，给幼儿一个拥抱、一丝微笑等，让每个幼儿都能树立起社会交往的自信心，能够主动同他人展开交流，让他们生活在和谐、快乐的氛围中，在社会交往中有所收获。幼儿教育是一种学前教育，学前教育阶段幼儿的社会交往能力的培养是十分重要的。幼儿教师要重视学前儿童的社会交往能力培养，要根据幼儿的心理发育特点、思想成熟度以及认知能力等，采取科学的教学方法，通过设置游戏，增加亲子活动，增进家园交流等模式来为幼儿创造有利的社会交往空间，使更多的幼儿都能从中受益，从而达到对幼儿社会交往能力的有效培养。

参考文献:

［1］岳海燕．幼儿社会交往能力培育与提升策略探究［J］．中小学校长，2019(11)．

［2］宋江羽．角色游戏中幼儿规则意识的形成［J］．教育观察，2019(12)．

［3］刘睿媛．幼儿社会交往能力发展策略的研究［J］．基础教育参考，2019(15)．

作者：杨燕敏 单位：玉林市玉州区第三实验幼儿园