义务教育对贫困地区幼儿教育的影响范文

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摘要：

义务教育推进对于贫困地区幼儿学前教育的负面影响很大，起初，贫困地区学前教育主要依托于小学教育，而由于管理部门的忽视和教育体制的不健全，造成了幼儿园数量减少、儿童入学率低、幼教资金不足、幼儿教师编制不足等等问题，本文就这些问题进行探讨，并提出解决方向，以减少义务教育推荐对贫困地区幼儿教育的消极影响。

关键词：

义务教育；贫困地区；幼儿教育；教育发展；影响

一、义务教育推进对贫困地区幼儿教育的影响

受计划生育的影响，学龄儿童数量也在不断减少，以前的很多村级小学办成了教学点，这使得很多的教育资源被浪费。而早期的国家政策，将农村进行优化教育资源配置改革，使得学校布局变化，重新布局和规划了中小学网点，这样虽然提高了办学效率，但是却对学前教育产生了负面的影响，比如：幼儿园数量减少、儿童入学率降低、幼教数量减少等等一系列问题。另外，在关于农村税费改革中，取消了面向农民的行政事业性收费和政府性基金、集资，在此之后，教育经费变为政府承担为主，虽然有相关配套改革方案实施，但是依然使得农村教育经费严重不足情况发生，尤其是在贫困地区，教师退休金保障、教师工资发放、学校危房改造维修等等诸多问题都难以进行切实解决，已经关乎学校的正常运转问题。对幼儿教育的投入变得更少，使得部分小学通过收取教育费用才能弥补经费的不足情况，这也导致了学前教育教师编制的严重不足。此外，义务教育收费改革不同程度的免除了入学儿童的学杂费，从一定程度上减轻了贫困地区的家庭负担，也一定程度上提高了入学率，但是贫困地区家长文化程度也不高，对于学前教育不够重视，在加上收费改革，往往会选择放弃学前教育，等到年龄符合直接进入免费义务教育，这无疑更加剧了学前教育生源短缺的状况。

二、分析原因以及应对措施探讨

义务教育的出发点是好的，但是却对贫困地区学前教育产生了负面的影响，这使得我们对于教育制度、政策、管理方面需要认真的进行思考，总结原因所在，将探索应对措施。

1.原因分析首先，以往的幼儿教育基本都是依附于当地的小学来进行，这是由于农村贫困地区的教育资源短缺问题。很少有独立办理的幼儿园，而在很多家长心里，更加认可小学学校和学校教师，再加上义务教育的普及，更加的忽视学前教育的重要性。而其中在教师的安排上，很多学校是没有专门的针对于学前教育的老师的，往往在师资充足的情况下，会就当前情况委派任课老师兼任幼儿教育教师之职，师资短缺又需要幼儿教师的时候，也可能会另想办法配备非职业教师。在教育经费上，小学可能能够享受配套的教育资源，而学前班能够涉及的教育经费下拨很少，这也从另一方面体现了政府和管理部门对学前教育不够重视的问题。在各级教育管理工作中，对于农村地区幼儿教育机制不够健全，所属领导部门并不明确，对幼儿教育管理也基本没有，这使得基层政府对学前教育难以形成足够的重视，也导致了地区小学以及家长也难以对幼儿教育进行足够的重视，认为可有可无，相对的更注重义务教育。而义务教育正在如火如荼的进行，幼儿教育就更加的备受冷落，致使幼儿教育情况总体惨淡。另外，我国教育体制对于幼儿教育并没有进行明确，虽然教育管理人员对于幼儿教育的定位也是基于基础教育情况下的组成，是幼儿接受教育、学校教育以及终身教育的初始阶段，而对于小学校长、教师、基层教育管理部门人员也对学前教育的重要性予以肯定，但是教育体制的分割，国家对义务教育的提成和普及只针对了小学和初中层面，学前教育不在义务教育之中，这使得学前教育处境更加艰难，学前教育资源的结构性短缺变得严重。。

2.应对措施探讨想要减少义务教育改革对贫困地区幼儿教育的负面影响，首先在于各级教育管理者需要对学前教育的开展形式予以肯定和指导。目前而言，需要减少对小学的过度依赖要从教育形式和途径着手，学前教育由于实际情况有两种形式，正规教育和非正规教育。首先要相对脱离小学学校的管理，在人口相对密集地区借助村委办公室、废旧仓库等等一些场所，开办独立正规的幼儿园，并对幼儿和教师进行招募。另外，也可以就不同地区实际情况，开展非正规学前教育。而非正规学前教育更加的灵活，，虽然非正规教育仍然还需要一定完善，但国内外研究学者对此也已经证实，其有着相当大的价值体现和生命力特征。目前可以以这两方面来缓解贫困地区幼儿教育格局的短板。

其次，幼儿教育管理还需要得到各级教育管理者的认可和重视。学前教育作为幼儿教育、学校教育、终身教育的初始阶段。各级政府需要充分认识到学前教育不可替代的作用与价值，并且采取相应的措施，动员多方资源增强学前教育生命力。从政策和资源以及管理上多方面支援学前教育，并加以多方面推广宣传，以促进人们的认识以及教育工作者的积极性，这样为学前教育发展提供应有的保障与助力。还应将幼儿教育纳入义务教育范畴，在教育体制上予以学前教育更多的支持，使之成为不可或缺的关键，纳入义务教育，也使得其具备了强制性、免费性、普及性等等特质。更容易得到社会认可。最后要加大对贫困地区幼儿教育的投入，在人员配备、硬件支持、财政投入等方面加大力度，使贫困地区的人民能够真正的享受学前教育给孩子带来的改变，也真正能够享受教育的成果，以给他们带来根本的改变。

参考文献：

[1]廖浩然、田汉族、彭世华、谭日辉.我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析[J].学前教育研究.2008（02）

[2]周芬芬.西部农村学前教育发展的困境与突围[J].学前教育研究.200（612）

作者：奴尔德·海拉提 单位：阿勒泰地区吉木乃县吉木乃镇萨尔吾愣牧业寄宿学校