男幼师职业认同感缺乏的改善策略范文

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由于种种原因，很多男性幼儿教育者虽然从事着幼儿教育工作，但是他们从内心里并未真正认同自己的职业，还是认为幼儿教育是一门女性化的职业，是不屑于自己的职业的，认为他们选择这个职业只是为了养家糊口。与身边从事其他职业的男性相比他们会觉得整天与小孩子打交道不是大男子汉该干的事，于是他们往往有着另择他业的打算。男性幼教自己本身观念的未转变是阻碍男性幼教发挥自身优势以及对职业缺乏认同感的重要因素。很多男性幼儿教师当初选择这个职业时并非是出于自愿的，迫于家庭或其他种种原因不得已选择这个专业，并且在毕业之后从事幼儿教育。他们的内心一直充斥着不满情绪，，这部分人本身是不情愿从事这个职业，因此在他们工作成为正式的幼儿教师之后，对这份职业还是抱有排斥和抵触心理，在毕业之后很难融入自己的职业角色中去，同时也很难培养起自己的职业认同感。从某种程度上来说，工资通常被看做衡量一个人个人能力的标准，同时也是很多人判定是否实现自我价值的标准，虽然幼儿教育的重要性已经逐渐引起社会的关注，幼儿教师这个职业也渐渐从幕后走到台前，但是总体上来说幼儿教师的工资待遇相比较其他教师而言还是有一定差距的，这让很多男性幼儿教师觉得并没有在职业中实现自己的人生价值，渐渐认同了他人的看法，觉得男性从事幼儿教育是不光彩的也是没有能力的体现，他们的职业认同感也因此缺失。

在当今社会教师虽享有较高的职业地位，但是幼儿教师在社会中的专业认同度并不高，虽然人们把幼儿教师看做一种职业，却未把幼儿教师看做一个“专门化的职业”；[1]，这种现象让很多已经从事幼儿教育的男性心里觉得很压抑，在工作时没有动力，平时羞于提起自己的职业，觉得提起自己的职业会抬不起头来，心里对自己选择从事这个职业是否正确始终存有疑虑。男性在思维方式以及看待问题等方面与女性存在差异，在教育幼儿过程中时常会与女性教师产生不同看法，由于现在幼儿教师还是以女性为主，所以男性幼儿教师在实际工作中提出的一些新的教学方法或思路往往很难实现和接受，这难免会让男性幼儿教师在工作时产生一种孤立感，因此会觉得自己不适合从事幼教职业，长此以往定会影响男性幼儿教师的个人发展以及职业发展，难以真正发挥男性幼儿教师的优势。

传统思想认为，男性大多都是大手大脚不够细心的，而把年幼的孩子交给这些男性教师让他们很不放心。在很多家长眼里女性教师更具有母性也更加温柔，在教育幼儿方面比男性幼儿教师更有经验，她们更能了解孩子的需求进而可以把孩子照顾得更好。在这种心理的影响下，孩子家长往往对男性幼儿教师表现出不信任更有甚者会直接拒绝让男性幼儿教师照顾自己的孩子，这些表现无疑对男性幼儿教师的心理造成了很大的伤害，久而久之会让他们心理压力过大导致职业认同感难以形成，并且也因此失去了对工作的热情。

男性幼儿教师缺乏职业认同感的改善策略：

（一）有针对的添加适合男性学前教育专业学生的课程内容

在学前教育的课程体系中，有些学校过于偏重理论课程而实践性的课程较少，尤其是针对男生的实践性课程较少，基本都是上按照女孩子的特点设计[2]。对于男性来说舞蹈、音乐之类的很难引起他们的兴趣，学校应该安排一些适合男生的课程让他们进行学习，并且对他们开展相应的心理疏导课程，解决他们从事幼儿教育过程中的困扰以及培养他们的刚毅、果断等的性格品质，真正坚定他们对幼儿教育事业的信心。在就业之前给他们树立起正确的职业观念，毕业之后他们的职业认同感自然很容易就能建立起来。

（二）提高社会对男性幼儿教师的关注度

男性幼儿教师作为幼儿教育者中的少数很难引起社会的关注，因此也一直很难得到广大群众的真正理解和尊重。对于此有关部门应当发挥其作用，采取相应措施加大对幼儿教育的宣传力度，如拍摄相应的视频短片或者制作一些公益动画进行播放，正确的引导广大群众抛开传统观念，去认识幼儿教育这门职业以及从事幼儿教育中的男性教师。通过宣传让人们了解到男性幼儿教师对于儿童成长过程中所起到的独特作用，从而转变传统观念。让男性幼教渐渐走出角落，得到来自于家庭的理解和支持以及社会的公平对待，进而给予他们从事幼儿教育的信心。

（三）提高幼儿教师的工资待遇

工资待遇问题是导致男性幼儿教师缺失职业认同感的主要原因，1997—2006年我国学前教育经费总投入占GDP的比例平均为0.06%[3]，2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》与教育部随后推出的《学前教育三年行动计划》，都提到了有关落实幼儿教师的地位待遇问题，但对于男教师而言，工资仍是较低的[4]。政府部门应该加大对幼儿教育方面的投资经费，使得幼儿教师获得一定的资金保障，这样会让男性幼儿教师在心理上不觉得低于其他职业，改变当初从事幼教只为养家糊口的想法，从而从内心接受幼儿教师这个职业，认可自己所从事的工作。

（四）发展男性优势，得到社会认可

在幼儿成长过程中幼儿教师对儿童的身心发展的作用是十分重要的。相比于女性男性机械的能力较强，男幼儿教师从事幼儿教育工作在教学中速度、力度等方面会表现出的“阳刚”之气，是治疗日益凸显的儿童肥胖症的“一剂良药”[5]，同时考虑到儿童在成长初期的很多主要行为和性格主要是通过观察和模仿别人来逐步形成的，在幼儿园里如果教师性别结构过于单一将不利于儿童的成长。

男性倾向于场独立型，而女性倾向于场依存型，男性幼儿教师可以让孩子从小就培养起独立自主的个性，同时对儿童勇敢、创造力等方面的培养都有促进作用，这些都为儿童后天品质的养成打下了基础。另外，男性幼儿教师的加入，可以改变幼儿园单一的性别结构，使得幼儿园在管理和教学各个方面得到完善，为幼儿园注入新的活力。基于男性的这些特质，男性幼儿教师应当善于发挥自己的性别优势，通过在实际的工作中的应用，来获得广大群众的认可。（本文作者：刘丹、李儒诚单位：陕西理工学院教科学院）