高中英语有效阅读教学论文范文

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一、注重词汇语法积累，掌握文章主旨

英语中的阅读理解不是一项单独的英语考核项目，而是与单词、语法相联系的一种考试科目。因此在教学练习过程中，不仅要注重对阅读理解这一题型的理解，还应当注重对词汇的积累、语法的掌握以及对文章大意的理解。

1、注重对词汇的积累。任何一篇文都是由相应的词汇组成的，因此理解词汇的意思是了解文章的基础。据有关数据表明，高中学生应当掌握的词汇有3000多，而这些词汇大都是通过音标、近反义词来实现相应的记忆。而英语阅读中一些常见的难句、词组大都是由教师手把手传授。因此，词汇的积累对于学生来说，无疑就是一个大量记忆的过程，这就大大的增加了学生的学习负担。因此，教师应当传授给学生一些记忆生词的方法，传授猜词以及积累词汇的办法，使学生逐步由查字典以及询问转换为注定的理解单词、记忆单词。

2、打好语法基础。英语是一种逻辑性很强的表音语言，其结构比较规范，有很多规律性的内容体现在具体的行文里，而且存在大量的固定句型，惯用说法等等。这些固定句型，惯用说法等相当于数学里的公式，可以把类似的词语往里套，构成不同的句子。掌握了足够多的英语常用语法，便对句子结构有一个总体性的把握，能够较快地捕捉句子意思。

二、获得阅读技巧，学会获取有效信息

在进行英语阅读时，如果片面的进行逐字逐句的翻译，不仅不会提升阅读的效率，还会降低学生对文章的整体掌握能力。阅读理解是一个多层次阅读的过程，因此教师应当积极引导学生养成正确的阅读习惯，正确的阅读一般包括以下几个层次：

1、根据文章内容设置相应的情景并提出相应的问题，使学生带着问题进行阅读，从而使文章内容对学生产生吸引力，从而能够带着目的进行阅读，阅读不是单纯的信息接受，是由一定的目的支配下的信息整理活动。

2、略读或粗读（Skimming）：布置任务（理解大意）→粗读→检查。

3、精读(intensivereading)抓细节／找主题句／猜词义等等）→按具体任务要求去读→检查。

4、熟读(ProficientReading)：布置任务（通读文章）→划分段落以及找出难点→检查。

5、研读(StudyReading)：分布相应的任务（不断阅读、理解文章）→研读（从文章中进行总结，不断培养创新思维）→检查。

6、总结(Conclusion)检查的方法有多种，宝货多项选择、判断正误以及完形填空等。以上几个层次实际上是经过了"读→议→再读→再议"的往复以及"整体理解→局部理解→整体理解"的过程。这样不仅能够强化学生的信息吸收以及处理能力，还能进一步的吸收以及掌握所学到的知识。

三、强化英语阅读练习，培养语言阅读能力

练习方法主要包括以下几个方面：

1、问答练习法，即通过对课文提出相应的问题，是学生通过解答而逐步学会运用知识，理解知识。

2、对话练习法，即将对应的课文内容编写成有趣的对话，在将对话投射到投影仪上，使学生通过补全对话来进一步提高对知识的掌握和运用。

3、复述课文法，所谓的复述课文就是指通过适当的引导，使学生不断通过练习来实现对文章整体脉络的掌握，从而实现对文章的复述，复述对于学生掌握文章知识来说有着重要的作用。

4、角色扮演法，所谓的角色扮演，就是将学生分为不同的小组，通过设置相应的情景，使学生融入对应的身份中，从而利用表演进一步掌握学习的知识。总之，阅读是高中英语教学中的“重头戏”，在英语学习中起重要的作用。英语教师应加大英语阅读量，并不断注重对学生阅读技巧的培养，使学生能够积极利用已经拥有的能力了解相关的背景知识，及时获取有价值信息，为实现高效阅读教学大胆实践、积极探索。

作者：杨晓霞单位：河北省张家口市第六中学