中小学影视教育现状与发展路径范文

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摘要:在视觉为王的时代,加强中小学影视教育势在必行。由于受应试教育的影响,影视教育在河南中小学被有意或无意地忽视。培养中小学学生的影视素养,必须分析中小学影视教育缺位的原因,寻找相应对策,促进其普及和发展。

关键词:河南;中小学;影视教育;有效路径

一、加强中小学影视教育的重要性

自1932年中国第一个电影教育组织———中国教育电影协会在南京建立以来,中国的影视教育历经87年的风云变幻。从20世纪30年代在内忧外患、风雨飘摇中提出“教育电影化,电影教育化”,实现“电影富民强国”的梦想,到今天的“不忘初心、牢记使命”,影视教育一直肩负着重要的历史使命。为贯彻落实教育部、中共中央宣传部《关于加强中小学影视教育的指导意见》,提高中小学生影视审美素养,全国首个“中小学影视教育师资人才培养项目”于2019年7月举办。项目负责人周星教授指出:当前我国中小学生对于影视的认知、对于视听的知识、对于媒介的素养,以及图像时代价值观的教育,已经到了迫在眉睫的阶段。高校影视工作者有责任让更多的中小学生受益,这是时代的需要。[1]随着5G时代、智能时代的来临,读图势不可挡,影像表达与文字并驾齐驱,甚至有超越之势。“基于图像时代已经到来并且迅猛发展,人们的思维观念与影像认知息息相关,知识学习偏向影像的趋向日渐明显,缺乏影像教育已经难以适应现实生活。”[1]优秀影视作品所具有的独特影响力和感染力是和文字表达不同的。影视思维是创造性思维最活跃的部分,影视的视觉形象冲击力、感染力以及天马行空的想象力,可以让孩子们在艺术的沁润中快乐成长,开启无限的遐想,播撒畅想的种子。例如,《流浪地球》和《快乐星球》能够让孩子们在观影乐趣中开启无限的想象力。和文字表达相比,即使不识字,也不会影响小朋友观赏视频,接受教育。动听欢快的音乐、色彩绚丽的视觉奇观、独特创意的构图、活泼可爱的形象,能够带给孩子们最直接的感观体验,让孩子们在享受视听饕餮盛宴的同时,潜移默化地获得知识、接受教育、体验生活。电视动画片《小猪佩奇》深受国内外小朋友的喜爱,就是典型的例子。正因如此,2018年11月,教育部、中共中央宣传部出台了《关于加强中小学影视教育的指导意见》,提出力争用3到5年时间,实现全国中小学影视教育基本普及,并要求各地教育行政部门和学校积极开展校园影视教育活动,让中小学生在看电影、评电影、拍电影、演电影中收获体会和成长。河南省是教育人口大省,影视教育在中小学是什么样的状况、存在什么样的问题呢?

二、河南中小学影视教育的现状

为了解河南中小学影视教育的实际情况,为河南中小学影视师资培养提供依据,帮助中小学建立适合区域特色的影视教育教学计划与课程体系,探讨多元化的影视教育方法和路径,笔者采用问卷调查法、实地考察法、访谈调查法以及文献调查法等方式对河南省50所小学、20所初中、30所高中进行调研。这些学校既有省会城市的中小学,也有偏远乡村的中小学,具有一定的代表性。根据对调研资料的分析,目前河南中小学影视教育的状况落后于时代要求。条件较好的城市或城镇学校每学期组织一到两次观影活动,大多数的农村学校很少组织观影活动。有的地区只有不到5%的中小学校开设影视教育的校本课程、选修课程,即便如此,大多数学校一个学期也就开两次课。与青少年对影视教育相对较高的诉求相比,他们期待的影视作品严重不足,影视教育课程几乎空白。河南中小学影视教育存在的问题主要表现在:中小学影视教育师资严重匮乏,专业的影视教育缺席,课堂专业的影视教育空白;影视教育以组织观影活动为主,100所学校中,只有48所有观影活动;小学影视教育相对而言比中学要好;中小学影视教育普及教材空白。整体上,小学影视教育比中学要好得多。小学的学习任务相对较轻,小学组织观影不仅比中学的次数多,而且涉及的面广,效果也较好。在被调查的50所小学里,有26所小学组织了观影活动,少则每年1次,多则达到4次。笔者调研发现,郑州金水区还组织了小学观影写影评活动,并对优秀影评和指导老师进行表彰,促进了影视教育的发展。而中学几乎没有学校定期组织观影,尤其是高中,最多就是偶尔讲到戏剧或某部小说时,辅助语文教学放些影视片段。中学组织的观影活动2018年以前极少,《关于加强中小学影视教育的指导意见》文件颁布后,情况稍有改观。

三、河南中小学影视教育存在问题的原因分析

第一,应试教育的影响。由于影视教育没有纳入教学考试体系,且河南又是全国高考生源大省,竞争压力远远超过其他省份。面对如此激烈的竞争,语文、数学、外语等必考科目以及与考试紧密相关的各种辅导班早已排得满满当当,学校、学生哪还有时间和精力去关注“无用的”影视教育。在笔者调研的100所中小学中,没有专业的影视教育课程。涉及影视教育的课程基本上由语文教师兼职,内容多为简单介绍影片的主题,目的是引导学生写观后感。第二,影视教育的作用被有意或无意地集体忽略。虽然影视教育的作用鲜活而生动,但中小学由于教学任务和升学指标的控制以及分数至上考评体系的制约,学校的教学课程设置与教师的影视教育培养意识集体失语。偶尔松散随意的观影组织活动只是点缀,并非对影视教育的自觉认知。第三,中小学教师影视教育素养缺失。专业的影视类毕业生一般不可能到中小学任教,师范类普通教育专业学生则很少受到专业的影视教育培养。师范教育中,选修影视鉴赏课的学生只是冲着看电影而去,对影视的专业理论教学心不在焉,更有甚者只是去混学分,这就导致中小学教师影视教育素养先天不足。

四、河南中小学影视教育的有效路径

(一)打造影视教育工作宣传平台借助河南永正校园电影院线有限公司与凤凰网河南频道共建的《影视教育进校园》栏目,打造河南全省教育系统影视教育工作宣传平台,让社会各界对影视教育达成共识,让老师、家长、学生从内心深处认识到影视教育对培养学生的想象力、认知力、审美力的重要作用,为优秀影片走进课堂营造良好宣传氛围。可以考虑借完善中小学教育评价体系的机会,将影视教育纳入课程考评体系,增加影视教育方面的考试内容。一定程度上,这是真正能推动和普及影视教育的根本动力和制胜法宝。

(二)多管齐下,培养中小学影视教育师资队伍河南省目前共有义务教育阶段学校2.31万所,其中小学1.86万所(另有教学点1.41万个),普通初中4519所;高中阶段教育学校1607所。[2]就按一所学校1名专业教师配备,也需要2万多名影视教育教师,而短时间内不可能培养这么多的影视专业教师,怎么办?层级培训。河南省教育厅可分别在各地区分期分批组织中小学影视教育培训班,聘请当地高校影视专业的教师授课,力争使各学校有一名教师得到专业培训。然后再由经过培训合格的教师培训所在学校的教师,以此类推。由周星教授主持、北京师范大学中国艺术教育研究中心承办的全国首个“中小学影视教育师资人才培养项目”,为中小学影视师资培养提供了成功的范例。该项目于2019年7月20日开班。来自全国各地的近75名学员在北京师范大学接受为期3天的免费公益培训。培训旨在帮助各地区中小学建立适合区域特色的影视教育教学计划与课程体系,从而带动全国中小学影视教育师资队伍的培养与建设,为提高中小学生影视审美素养服务。高校影视专业增设影视教育专业,扩大影视教育专业招生规模。高考招生计划可根据中小学影视教育的实际需要,适当增加影视教育类专业招生人数,为未来实施影视教育准备师资。各级各类师范类院校,一方面可根据自身条件增加影视教育类专业招生数量,弥补影视教育师资的严重不足;另一方面可把影视教育纳入教学体系,将影视教育作为必修通识课程,使每位师范生都掌握影视教育的基本知识,以便较好地解决中小学影视教师奇缺的难题。设立专门的层级影视教育公益培训机构。国家、省负责培训各地区的影视教育带头人,各地区受训者再对县区带头人培训,一级级延续下去。

(三)为中小学影视教育创造条件师资力量只是中小学影视教育的基本条件,稳步推进中小学影视教育,还必须为其创造条件。组织影视艺术教学研究者编写适合中小学影视教育的普及教材,是中小学影视教育的根本;提供足够的适合中小学生观看的中外影视作品,是有效推进影视教育的基础。此外,有条件的学校可以建立自己的影院;社会影院应定期安排学生专场,为学生提供优惠场次。

五、对河南中小学影视教育的展望

这次关于河南中小学影视教育的调研和探讨,让笔者了解到河南影视教育的现状不容乐观,也让笔者看到了河南从上到下为改变目前中小学影视教育现状所做的努力。2019年3月,河南省教育厅转发《关于加强中小学影视教育的指导意见的通知》,要求健全机制,增强影视教育制度保障。随后,凤凰网河南频道《影视教育进校园》栏目盛装启航,全方位报道河南影视教育情况,为推动中小学影视进校园营造氛围。2019年5月6日,河南永正校园电影院线有限公司董事长张石强与凤凰网河南频道CEO崔津侨签订《影视教育进校园》栏目共建合作协议,共同参与河南校园电影院线建设,推进河南大中小学影视教育进校园活动,已在安阳、驻马店、信阳、南阳、周口等地为几十所中小学放映了科教片《校园安全启示录》《低头族的危害》,励志片《少年班》,剧情片《你若安好》,尊师篇《老师好》等,深受师生的欢迎。我们有理由相信,各方共同努力,河南中小学影视教育必定会得到快速、健康发展。

参考文献:

[1]项江涛.全国首届“中小学影视教育师资人才培养项目”开讲[EB/OL].

[2]河南省教育厅关于印发《2018年河南省教育事业发展统计公报》的通知[EB/OL].

作者：张厚萍 单位：郑州师范学院初等教育学院副教授