大数据环境下校园文化建设的策略范文

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摘要：国家文化软实力的提升与校园文化建设关系密切，利用大数据高效建设校园文化有助于提高国家的文化软实力。目前，在我国校园文化的建设过程中存在校园文化建设主题模糊、建设方式单一、建设效果不佳等情况。在“互联网+”教育的时代背景下，大数据与校园文化的有效融合有助于进一步高效完善校园文化建设。

关键词：大数据；校园文化建设；策略

1引言

大数据（bigdata），指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。大数据的5V特点是：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（低价值密度）、Veracity（真实性）[1]。通过大数据环境的融合，校园文化建设可以创新方式和途径，大数据的有效利用，还可以提高校园文化的建设效率。

2当前校园文化建设中存在的不足

本文中的校园文化构成引用了《当前高校校园文化建设存在的问题及对策探析》一文中的概念[2]，将其分为三个部分，一是校园的物质文化，包括校园建筑、绿化和美化、文化设施等；二是校园的制度文化，包括校园的各种规章制度、道德行为规范等；三是校园的精神文化，主要是以大学生为主体的校园主体思想意识、价值观念、精神面貌、心理素质、审美情趣等。

2.1校园文化建设主题模糊

目前在校园建设中，多媒体信息设备及资源较为普及，硬件设备在校园文化建设中已经有了较为显著的效果。一些高校出现了过度重视校园物质文化建设的情况，忽视校园制度文化建设和精神文化建设，导致学生在接受校园文化熏陶时，并不能理解校园文化内涵，造成校园文化主题模糊的情况。校园文化建设不能仅仅局限于物质层面，更为关键的部分是制度和精神文化的建设。一个制度明确的校园能够奖惩有序，让学生形成自律规范的生活习惯，进而在思想层面上树立正确的价值观、人生观。对教师而言，一个制度规范的校园，能够使其有强烈的职业认同感，并且有助于教师形成凝聚力。精神文化的建设是校园文化建设中的核心部分，在校园精神文化建设的过程中，要坚持用中国特色社会主义理论体系统领校园文化建设全局，重视校园文化建设并将其纳入校园发展的总体规划，树立校园文化全员共建意识。

2.2校园文化建设方式单一

校园文化的建设方式从其概念出发，可以分为物质建设、制度建设以及精神建设。在这三个方面的建设中，存在着建设方式单一的情况。在物质建设层面，我国自从开展远程教育、三通两平台以来，无论是农村信息化资源建设还是多媒体资源建设都取得了较好的成效。多数物质校园文化仍局限在电脑设备上，目前移动设备学习硬件已经普及并且以一种强有力的方式在取代大型电子设备的地位。在校园文化建设中，对于移动化设备资源的投入比例较少，并且对移动化设备的应用也较少。在制度建设层面，多数校园采取的制度考核指标单一化，未能契合新型大数据时代背景的发展。比如，对校园教学中教师使用PPT情况的考核，部分学校作为硬性指标对教师和课堂教学进行要求。PPT的使用需要契合当下的教学环境以及教学背景，盲目地进行PPT教学甚至会产生认知负荷。在精神建设层面，在坚持中国特色社会主义理论体系统领校园文化建设全局的指导思想下，校园文化的主题建设单一化。我国的社会主义核心价值观内涵丰富，但在校园文化建设中，其建设的重点并没有体现。

2.3校园文化建设效果不佳

在校园文化建设层面，国家以及学校、教师都在大力开展对学生的思想层面建设，但是就学生的反馈效果而言，效果不尽如人意。校园文化建设的效果可以从学生对于核心思想的理解、校园文化考核结果、校园文化作品等层面来进行考量。从学生对于核心思想的理解来说，部分教师在自己并没认真学习精神文明成果的前提下，向学生讲授精神文明，导致的后果即为学生对校园文化的核心精神不理解甚至产生曲解，在学习的过程中容易产生厌烦情绪。从校园文化作品展示的情况来看，部分校园由于自身校园建设历史悠久，校园文化底蕴深厚，学生在校园内较容易产生情感共鸣。而大部分的校园建设问题中，校园文化建设的主题和核心内涵不清晰，导致呈现校园文化的作品较差，数量较少，并且形式单一。在当前大数据环境下，校园文化建设无论在物质、制度还是精神层面，都应该将大数据和环境做融合，以便于更好地开展校园文化传承。

3大数据高效建设校园文化的措施

3.1校园文化建设要结合时代背景

在当前信息化教育环境下，“互联网+”教育的形势已经成为了教育的新姿态。校园文化建设离不开当前的时代背景，在大数据环境下，我国的校园文化建设应该融合大数据技术和大数据资源进行新的改革。在物质校园文化建设中，应该充分考虑大数据资源的运用空间，传统的电脑设备对于大数据的承载已经有一定的负荷，移动资源正在和大数据资源产生更深度的融合性。在新型校园物质文化建设中，应该重点投入对于大数据设备、教育数据资源的应用。比如，在农村信息化资源建设中，存在大量电教设备浪费的情况，在移动学习的时代大背景中，物质校园文化建设应该和信息化环境紧密相连。在制度校园文化建设中，信息化教学的时代背景导致制度建设也需要发生相应改变。在信息化背景下，考核的指标、对象、功能应该多样化，而非局限于课堂教学。在信息化教育环境中，制度文化建设的意义不仅仅局限于管理的层面，更多地可以强调互动性，大数据的背景可以让互动更为便利和快捷，可以让制度文化建设更具灵活性。精神层面的校园文化建设在互联网浪潮的冲击下，在校园文化的核心思想坚持不动摇的前提下需要融合具有活力的当代思维。一方面，学生可以更好地吸收新观念，另一方面也是对校园文化精神的更新学习。

3.2校园文化建设要融合大数据环境建设

物质校园文化建设中，大数据环境与智慧校园紧密相连，传统的物质校园文化建设可以通过丰富的教育数据资源收集校园相关数据，从而改善物质文化建设。由于大数据可以支撑多种多媒体学习资源，学生可以根据个人的爱好选择视频、音频、文字等多类型的学习方式。这种方式不仅迎合了当前碎片化学习的趋势，也契合了新型移动学习设备发展的浪潮。大数据环境中，教师和学生的考核都可以通过大体量的数据资源进行新型的测评，数据下的考核和测评将产生更为多元、丰富的考核数据。在制度文化建设中，大数据环境的融合能够让物质文化的存在得以量化，进一步便利教师与学生进行精神文化的交流。制度文化建设在大数据环境中，可以通过量化的指标让其有一个新的指导体系，不仅为管理层提供了更为科学的管理方式，同时也成为教师和学生领域“发声”的新渠道。精神校园文化建设中，大数据技术的出现能够让精神表现方式多元化。比如，在以往的精神文明建设中，学生只能通过校园内教师的教授、有限的多媒体资源进行学习，在大数据的支撑下，学生可以选择自己喜欢的多媒体方式进行精神文明学习活动。在一定的技术条件支撑下，全国各地不同的校园可以进行精神文明的交流等等。大数据技术的出现，将让精神文明学习的类型、内涵更为丰富。

3.3校园文化建设与大数据测评相结合

在以往的校园文化建设中，满意度以及效度难以测量。例如在物质文明建设层面，学生对于校园内设施的增设以及建议无法有效反馈到校园建设处，因此校园建设不能满足学生真实需求的情况，进而导致了大量的浪费。在制度文明建设层面，由于缺乏合理的考核机制，管理层对于制度的设立只能在现实的基础上进行想象，因此导致考核方式的诸多不合理。在精神文明建设的层面上，由于无法对学生的精神文明知识掌握程度进行测量，教师并不能掌握学生的精神文明程度。大数据环境以及大数据技术的出现，能够让校园文化建设焕发新一轮的活力。以物质文明建设为例，在智慧校园普及以及教育数据资源的合理统计下，学生能够及时地将对学校的建议反馈至校园管理层，并且能够及时了解学校改革的各项措施，及时提出建议。在制度文明建设层面中，大数据的融合能够创立一个高效的测评系统。学校对于教师和学生的测评方式能够实现多元、丰富化。根据真实的教育数据资源，学校对于制度文明建设能够制定出更为合理、全面的方针。在精神文明建设领域，大数据与文明建设的融合可以让精神层面的测评方式量化。比如，学生在学习了最新的校园精神文明后，通过大数据技术教师可以了解到学生掌握的最新情况，以此来进行下一轮的精神文明建设工作。一方面，大数据可以精准定位测评群体，另一方面大数据也可以让测评的过程高效化。

4总结

在物质校园文化建设中，大数据可以让物质资源建设效益最大化，并且同步最新的教育信息数据，对于未来的智慧校园而言，物质校园文化建设是保证其制度文明建设精神文明建设的基础。在制度校园文化建设中，大数据能够有效地掌握师生的学习交流情况，对于校园管理层而言，能够制定出更为有效的管理方针，并且对于校园中存在的最新问题可以及时反馈。精神文明建设作为校园文化建设的重要部分，在大数据技术的支撑下，有望实现量化的测评，这对我国现阶段的校园文化建设有重要意义。

参考文献

[1]维克托•迈尔-舍恩伯格,肯尼斯•库克耶.大数据时代[M].杭州:浙江人民出版社,2013.

[2]王德斌.当前高校校园文件建设存在的问题及对策探析[J].思想理论教育导刊,2009(6).

作者：周洁如 单位：赣南师范大学