大学校园文化的德育功能及建议范文

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摘要:

校园文化是学校在办学历史过程中形成并由全体师生一致认同的基本信念、价值标准、和行为规范。校园文化对大学生有着隐性的教育作用，潜移默化的影响着大学生的道德素养、行为规范的养成，逐渐改变大学生的思维方式及生活方式，优秀的校园文化是学校实施德育的有效载体，是提升大学德育实效性的有效途径。

关键词:

大学;校园文化;德育功能

一、校园文化内涵及与德育的关系

(一)校园文化内涵分析英国的文化学家爱德华泰勒1871年曾在《原始文化》中提出:“文化乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。文化的实质性含义是“人化”或“人类化”，是人类主体通过社会实践活动，适应、利用、改造自然界客体而逐步实现自身价值观念的过程”。［1］换句话说，文化即是人类在生产实践过程中创造的精神财富和物质财富的总和。大学校园文化则指在大学校园这种特定的育人环境中，为促进大学生成长成才，由学校全体师生及员工在学术科研、校园管理、日常教学、课外生活等领域的相互影响中共同创造所形成的一切稳定的物质和精神成果，包含制度文化、物质文化、精神文化三个层面。制度文化是指学校的制定的学校日常运转的规章制度及教职工的行为规范等。物质文化是校园文化最直接的表现形式，指校园的硬件设施，如校园道路，建筑、绿化、教学设备等物质形态。精神文化则是大学特有的在办学的过程中形成的价值追求、育人方针、办学理念以及整个学校展现的一种态度和校园氛围，体现着一所大学独特的魅力，是校园文化最核心的部分。

(二)校园文化与德育的关系价值方式和道德观念是文化的核心，而文化是德育最基本的实现方式，在德育过程中文化的作用和功能主要体现在其具有的培育教化功能和塑造人的功能。校园文化是文化中的一种，作为学校德育有效载体的校园文化同样具有德育功能。随着社会发展，大学生教育方式呈多样化趋势，优良的校园文化日益成为影响大学生德育效果的重要因素，另一方面学校德育又能有效的促进校园文化建设。可见，学校德育与校园文化建设有着相互影响，相互促进的统一关系。这就要求学校管理者及教师要准确地把握二者的统一性，充分利用校园文化的作用提升大学德育效果，把德育渗透到丰富多彩的校园文化活动中，让大学生在无形中快乐的得到教育，相对应的，在大学生接受校园文化潜移默化影响的同时，也是学校特色校园文化形成、稳定、传承的过程。

二、校园文化的德育功能

(一)导向功能校园文化的导向功能主要表现在对学校全体成员的整体和个体的价值取向及行为选择起引导作用，使之符合学校校园文化所体现及倡导的主流方向，保证学校发展目标和人才培养计划的实现，体现学校的办学精神，逐渐形成与之相适应的环境氛围。当学校群体或成员的价值观念和行为与校园文化所倡导的理念不一致时，校园文化就能发挥其导向作用，通过潜移默化的方式来引导个体的思想与行为。优良的校园文化能把大学生引导到正确的道路上，促使大学生形成正确的道德思想，积极适应我国特色社会主义发展的新要求。

(二)教育功能优良的校园文化不仅能够满足学生的精神需求，更能够使大学生在日常生活将校园文化所倡导的道德、思想、政治等要求内化为个人品质，并外化为日常行为，形成积极健康的心态及生活方式。在这个过程中，大学生品质、行为转变的过程是全面渗透式的，这与单向灌输式的传统德育方式不同，校园文化的隐性熏陶教育能很好的规避灌输式德育方式引起的大学生逆反心理，达到更好的德育效果。

三、提高校园文化德育功能的对策

(一)充分发挥校园物质文化德育功能校园物质文化是校园文化建设的基础，校园精神文化作用的发挥需要依托物质文化的内容，是学校教学活动顺利开展的保证，要发挥其德育功能就必须注重校园的整体规划设计。校园物质文化建设既要满足学校教学、科研、办公、生活等实用功能，也要符合学校主导的价值理念和审美观念。同时，还应重视校园文化景观的设计，比如做好校园的净化、绿化和美化工作;设置内涵丰富的文化作品，营造健康高雅的人文环境。

(二)注重发挥校园制度文化德育功能校园制度文化体现着校园文化对学校成员的行为要求，通过对成员进行奖励和惩罚而达到思想引导的教育效果，进而产生教育感化功能。校园制度文化的建设必须把“以人为本”作为指导理念，制定出科学合理的、同时又符合大学生身心发展规律的制度，促进大学生的德、智、体、美全面协调发展。同时，要借助校园网、公告栏、校园广播、班级社交群等传播手段加强对校园制度文化的宣传，使全体师生能及时了解学校的各项规章制度，更好地指导日常行为，发挥校园制度文化的德育作业。

(三)重点发挥校园精神文化德育功能先进的校园精神作为校园价值系统的精华，作为学校发展合目的性的一种潜在力量，无疑是一种巨大的激励因素和原动力，是推动人们积极进取，育才成才，战胜困难，开拓创新的强大精神力量。［2］校风是隐形的教育因素，是维护学校荣誉的强大动力，加强校园文化精神建设重点在于优良校风的培育。首先，学校领导班子应有高尚的品德和正派作风，正己达人，营造一个民主、公平公正、和谐的校园氛围，注重大学生的全面发展。其次教师应加强师德建设，遵守职业道德，教书育人，为人师表，不断提高自己的知识水平，树立终身学习的观念。最后，学生群体应形成优良的学风。培养学生勤奋好学，不怕困难，勇于创新的学习精神;建设民主、团结的班级风貌，加强对学生的管理，充分调动学生的积极性。

【参考文献】

［1］(英)泰勒著，蔡江浓编译［M］．原始文化．浙江．浙江人民出版社，1988．

［2］白同平著．高校校园文化论［M］．中国林业出版社，2000．

作者：邓小琴 胡云 单位：江西科技师范大学社会科学教研部