课程改革与校园文化建设研究范文

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一、目前高职院校语文课程与校园文化建设的现状

(一)学校领导和教师对语文课程的重视程度不高，语文课程较为虚拟化。

由于高职院校的职业教育内容主要是专业知识和专业技能的教育，而对于语文教学的重视程度不高，使得语文课程是职业教育体体系中处于劣势地位，甚至有些高志远喜爱为了追求专业教育效率，对于语文课程采取了不开与不教，或者开设但是不教的现象，从而使得语文课程较为虚拟化，在高职院校中对语文课程的重视程度不够，一些高职学校的语文课程得不到保障，甚至干脆不开设语文课程，此外高职院校语文教研活动少，学校对于语文的教学投入也少，一懒于教学研究工作，没有干劲；二学生受到社会上教育功利化的影响，不重视语文学习，这些情况都使得语文课程在职业院校成为真正的基础课被压在最底层的课程。

(二)校园文化建设不全面，创新理念和建设方法不科学。

一些高职院校在进行校园文化建设中，没有把“以人为本”理念引入到校园文化建设中，或者没有落实到实处，同时没有结合学生们的文化需求，使得校园文化建设方法不科学合理，没有充分发挥学生们的主体作用，此外，学校不够重视思想政治教育和文化素养的培养，使得一些学生出现了不良的行事作风和习惯，例如学生中存在拜金主义、攀比心理、浪费与挥霍等不良思想，进而不利于学生们的身心健康发展和全面发展，另外在校园文化建设中饭考虑不全面、不周全、不丰富，创新意识不高，一些高职院校只是片面的认为校园文化就是简单增加学生们的课外活动，只不多是“炒剩饭”，而没有考虑到学生们的心理文化需求，没有考虑到开展活动的目的是什么，使得校园文化发展缺乏新的文化内容，趣味性不高。

二、高职院校职业教育面临的新时期内涵

(一)“以人为本”职业教育新理念。

当前许多学者提出职业教育应关注于人的可持续发展重视人的需要，应坚持“以人为本”现代职业教育理念，高职院校的职业教育即就业教育就业成为生活的是学生实现梦想与人生价值的重要途径，美国心理学家马斯洛将人的需求分为生理需求、安全需求、情感和归属需求、尊重的需求以及自我实现需求这五种需求，而自我现实需求体现了人的价值。“以人为本”的职业教育新理念就是要帮助受教育者实现人的价值，更加关注学生未来的职业发展需求，从而使每一个受教育者都成为推动社会进步与发展的国家栋梁，这一目标的实现要求学生在获得知识技能的同时，还必须拥有可持续发展能力，而可持续发展能力的培养应该由高职院校校园文化与语文课程共同来完成的。

(二)网络化、信息化、多媒体深入发展的新时期。

网络化、信息化与多媒体的极速发展缩短了世界各国文化的距离，基于国情不同、制度不同，从而使得有些文化也不同，甚至产生冲突，首先，给学生思想带来负面冲击，影响大学生的自尊心、自信心和文化素质；其次，中华民族优良传统思想道德规范的约束力在减弱，由于网络世界的虚拟化，使得学生忽略了思想道德规范的约束，产生了不良“网瘾”，导致在潜意识中学生对学校制度纪律、法律法规以及思想道德规范的轻视，进而直接影响学生们的身心健康，也直接影响到学生们的行为与思维。

(三)市场经济体制建立于发展的新时期。

市场经济体制的建立于发展冲击了学生们的思想，使得一些学生出现拜金主义、攀比心理、浪费与挥霍等不良思想，这些学生只是一味追求物质享受，把金钱放在第一位，无视学校纪律制度、道德准则和法律法规，甚至做出违法乱纪、犯罪的行为，而且一些学生受到不良文化的影响，出现道德素质差等现象，给高职院校学生带来了极大的负面影响，不利于学生建立正确的人生观、价值观及世界观，使得一些学生的性格相对偏激，而且容易被这些负面所影响，导致产生消极、不健康的心理。

三、新时期高职院校语文课程改革与校园文化建设的应对策略

(一)全面增强语文课程的重视程度，加强语文课程的实体性。

高职院校进行职业教育是为了提高职业技能水平，促进学生更快更好就业的教育，因此高职院校全面增强对语文课程的重视程度，提高认识，包括学校领导、教职工以及行政管理部门在内要积极该机传统的较为虚拟化的语文课程，大力增加语文课堂的课堂教学活动，普及《大学语文课程》教材，加强语文课程的实体性。

(二)充分利用网络技术与多媒体，优化语文课程教学方法。

高职院校要抓住多媒体、网络化、信息化的发展机遇，充分利用网络技术，优化语文课程教材，通过使用计算机和互联网采用电影、电视剧、视频等多媒体语文课程教学课件，可以通过向学生播放《红楼梦》、《三国演义》以及鲁迅先生的《阿Q正传》等影视，还可以播放朱自清等优秀散文作品的音频、视频，从而与语文课程知识相结合，优化了语文课程教学方法，进而提高语文课程教学的效率和质量。

(三)坚持“以人为本”先进理念，优化语文课程教材，不断更新语文课程教学模式。

坚持“以人为本”理念，在追求学生的文化知识与职业技能培养的同时，还应该重视学会的文化素养和个性，要结合学生的发展需要对语文课程教材进行改进，要使得语文课程与专业课程一体，共同发展，此外还要充分发挥学生的主体作用，可以增加情感教学方法与情境教学方法，通过让学生的情感与语文课程中文学作品体现的情感产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣与积极性，还可以通过设置文学作品中的某段场景来提高学生的文化素养。

(四)积极开展关于语文知识的实践活动，丰富校园文化。

为了使得语言课程更加与学生的发展需要相适应，要积极开展关于语文知识校报、宣传栏、广播以及标语、海报等实践活动，同时运用网络组织学生积极写博客、编写小说以及校园标语大赛等活动，从而选出优秀作品进行全校展示，进而激发学生创新和进取的积极性和竞争意识在提高语文写作能力和语言表达能力的同时，这些校园优秀作品也丰富了校园文化。

(五)注重学生的文化需求，大力举办学术讲座。

学校已经认识到学术讲座可以提高学生的文化素养和文化知识，但是一些学术讲座过于追求知名度，使得学术讲座的内容较深、难懂，因此要注重学生的文化需求，结合学生的需要举办与学生相适应的学术讲座，这样可以提升学生的文化素养，开阔学生的文化视野，从而为校园文化增提光彩。

(六)加强思想教育和法律知识教育，深入开展法律文化活动。

面临市场经济体制的建立和深入发展，使得高职院校的校园文化建设面临的挑战，一些拜金主义思想、攀比思想等不良文化思想进入到了校园中，危害学生们的身心健康，不利于学生们文化素养的培养，导致出现了违法违纪、甚至犯罪的严重乱现象，因此，学校要加强思想教育和法律知识教育，通过引导学生建立正确的、科学的、合理的、健康的思想，摆脱拜金主义，消除攀比心理与浪费心理，增加学生自立自强、顽强拼搏的精神，传承中华民族勤奋、克服、节俭、诚实、劳动等优良传统，进而提高学生们的思想，另外为了杜绝违法违纪以及犯罪的现象蔓延，要加强法律知识教育，增强学生们的法律意识以及护法、用法维权的法律认知，同时深入开展法律知识宣传活动以及法律知识竞赛活动，从而提高学生们的法律文化素养，为校园文化诸如新”文化，从而促使校园文化建设更加全面与科学。语文课程是高职院校职业教育不可或缺的部分，是学生传承中华民族优良传统与精神文化素养的重要桥梁，也是提高学生文化素养和道德素质的重要途径，因此改革语文课程要结合学生的发展需求，重视学生的精神文化修养，此外建设校园文化是高职院校的重要工作，是学生与学校、教师之间的重要纽带，更是高职院校持续发展的关键，因此进行校园文化建设要从学生的文化需求出发，大力融进新文化，从而促使校园文化更加丰富、多元化以及科学、健康、合理，进而提高学生们的文化素质，利于学生未来的职业发展。

作者：王冬梅单位：内蒙古锡林郭勒职业学院