小学语文课程中语文要素的落实对策范文

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【摘要】语文要素在《语文课程标准》中可以分为以下几个部分，分别为：学习策略、教学目标、语文能力等，这些都是语文要素的中心部分。为了更好地提高小学语文课程的教学效率，高效完成教学目标，教师需要充分重视语文要素策略在小学语文课程教学中的落实。本文从语文要素的个体性、整组性、层递性、实践性这四个方面入手，针对语文要素策略的指导进行探究，从而为学生的语文学习提供一个既科学又高效的教学环境。

【关键词】小学；语文要素；策略指导

小学语文的教材作为教师教学和学生学习的重要工具，是小学语文课堂活动开展必不可少的一部分。而在小学语文教材的编写过程中，教育专家将大量的语文要素融入其中，目的就是为了进一步推动学生语文素养的提高。随着新课标改革的不断推进以及要求的不断提高，语文学科对于教师的教学要求也越来越多，教师不仅需要提高学生的语文知识水平，还需要帮助学生增加语文素养。因此，小学语文教师要将人文主题和语文要素分别作为两条线来对语文教学内容进行设置，并且在进行单元教学的同时，还要注意利用语文要素进行知识归纳，从而推动学生语文素质的深层次发展。

一、利用语文要素个体性的突出来优化各科教学

小学语文作为学生必修的一门学科，也是生活中应用范围最广的学科。新课标对语文教学的要求不断提高，而要素化教学就是培养学生综合素质的关键所在。因此，教师需要抓住语文要素化教学的优势，利用语文教学的个体性进行语文教学模式创新，贯彻语文教育的宗旨，将提高语文要素教学方案落实措施作为教育重点，利用个体性的突出来打造一个更加具有吸引力且高质量的语文教学课堂，为学生的语文学习营造良好的环境［1］。例如，在进行《秋天》这篇文章的教学过程中，教师可以通过对文章中所涉及语文要素的个体性与独立性进行进一步的剖析，通过语言训练教学活动的开展增强教学活动的力度。首先，教师可以在课前先为学生设置一定的问题作为引导，如：“同学们可以在课文的朗读中关注一下这个字的不同读音，并且根据自己的能力对文章进行背诵”。其次，教师可以针对这一问题进行解析，带领学生找出文章中“一”的三种不同读音，并且理解其中表达的不同含义。再次，教师还可以利用教材内容设置一定的练习，让学生在阅读文章的基础上，结合文章语境进行文字解析，从而更好地扩展学生对于语言文字的知识视野。最后，教师还可以通过引导学生进行自主朗读的方式来增强学生的实践运用能力，通过竞赛活动的开展增强学生参与语文学习活动的主观能动性。上述语文教学活动的开展，可以有效地加强教学前后的关联性，在突出语文要素个体性的同时，结合一定的练习和教学活动来进行教学优化，使学生能够对语文知识留下深刻的印象，更好地完成语文重点知识的学习。

二、利用语文要素整组性的突出来优化单元教学

在平常的语文教学中，每个单元都有着各自的人文主题和教学重点，而在语文教材的编排中，我们可以发现其中的语文要素是十分明确且突出的。但是在一定程度上，教材并不会在每篇文章中都能够清楚地标明这一节课的学习重点和学习目标，那么针对这样的情况，教师就需要在教学活动开展的过程中，通过单元整组观念的树立来加强语文要素整组性的应用［2］。例如，在进行《树和喜鹊》这篇文章的教学过程中，教师就可以利用一些独特的方法让学生对学习重点进行明确，更好地将要素学习贯穿于整篇文章。首先，教师用泡泡提示的方式让学生通过阅读了解第一段课文所表达的意思，并且对于“孤单”这一概念进行初步理解，以便于开展后续的课文教学。其次，教师通过对课文剩下部分的解释和说明，增加段落之间的联系，使整个教学过程变得更加具有整体小课程探讨学生此外，在进行《小公鸡和小鸭子》这篇课文的教学时，教师可以引导学生对文章上下文进行联系，根据文章语言的描述，对小公鸡的心理进行猜测，从而进一步理解文章中具有代表性的段落和句子。通过上述这样突出语文要素整组性的方式进行语文教学，可以有效地对教学过程进行优化，在加强文章段落与段落之间联系的同时优化单元教学，让学生更好地在学习过程中感受到语文要素的影响，有助于教师改进语文的单元教学。

三、利用语文要素层递性的突出来优化整册教学

大家都知道，想要提高学生的总和素质、培养学生良好的学习习惯，都不是在短期内就可以完成的，整个过程通常是以螺旋式上升的规律展现出来的［3］。在语文教育中，教师会发现教材的上下两册都有着一定的关联，它们并不是独立存在的个体。下册的课本是在上册课本知识的基础上所编写的，而同一本教材中不同的单元前后也有着一定的关联。因此，教师想要更好地完成语文教学，就需要在进行语文要素教学的同时突出语文要素的层递性，通过教材的优化和整理来使教学重点和教学目标变得更加明确和突出。例如，在进行作文写作这一重点主题的教学中，教师就可以秉承着循序渐进的原则来突出语文教学的层次性，利用螺旋式上升的规律来明确教学任务。首先，教师要明确这节作文课的目的是让学生能够在阅读文章的基础上模仿文章结构和写作方法进行写作。其次，教师带领学生针对例文结构和思想感情进行学习，对其中一些重点的写作手法进行剖析，更好地掌握其中所蕴含的语文要素。最后，老师就可以在学生掌握文章写作方法的基础上，引导学生自主观察和实践。通过上述这样突出语文要素层递性的方法，能够很好地加强单元与单元之间的教学联系，利用整个单元安排的统筹分析来让学生对文章进行更加深入的学习，从而帮助学生更好地掌握语文学习技巧。

四、利用语文要素实践性的突出来优化语文教学

实践对于学生来说，是巩固知识、提高学习技能的关键，也是学生完全掌握一项知识技能的重要途径。而课后练习题对于语文教学来说，是一项基于语文要素的重要载体，在语文教材编排中有重要的体现。语文课后练习题不管是对教师教学来说，还是对学生学习来说，都有着鲜明的实践性，它要求学生必须通过相应的观察和思考后再进行解答，是一项检验学生学习成果的重要指标。因此，想要进一步提高完成语文教学任务和目标的效率，老师就必须突出语文要素的实践性，从根本上解决教学中的困难，从而达到优化语文课堂教学的目的。例如，在进行《蝙蝠和雷达》这篇文章的教学中，教师就需要抓住课后练习题的应用对学生进行锻炼。首先，教师在课堂上带领学生对这篇文章的中心思想和主要内容进行学习，让学生充分掌握这篇文章的重点。其次，教师通过三个不同角度的问题为学生提供发表自己观点的机会，让学生更好地对课文内容、写作方法和生活经验进行学习。此外，教师还可以提供一个与文章相关的片段让学生进行发问，以此来巩固学生对于本节课程语文要素的理解和掌握。最后，教师通过课后练习题的布置来对学生进行进一步的训练，让学生在课后练习题的思考和解答中加深对语文知识的印象，让学生的语文学习能力得到进一步提高。利用上述这样语文要素教学方法的实施能够有效地帮助学生巩固课堂上所接受的语文知识，并且通过语文要素实践性的突出来提高学生的思考能力和实践能力，更好地落实语文要素教学对于当代语文教育的重要意义。

综上所述，在小学语文的教学过程中，教师需要改进传统的语文教学方法，充分理解语文要素在语文教育中所发挥的优势，并且通过语文要素的个体性、整组性、层递性、实践性这四个方面对语文教学进行创新，从而更好地提高语言训练的实效性，帮助学生在语文学习过程中有效构建语文知识体系，正确落实语文要素在语文课程教学中的全面发展。此外，教师还需要针对语文教材进行进一步的研究，通过对教学目标和教学任务的明确来指导语文要素教学的指导策略，从而更好地实现当代语文教育目标。

作者：徐志高 单位：江苏省宝应县城中小学