多媒体技术在小学语文课堂教学中运用范文

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【摘要】多媒体技术的应用，在优化教学过程、提升教学效果方面起着很大的作用。本文针对多媒体技术在小学语文课堂的应用措施展开研究，以便发挥多媒体技术在小学语文课堂中的作用，并促进小学语文课堂的良性发展。

【关键词】多媒体技术；小学语文课堂；教学情景

多媒体技术属于现代教学技术，在实际运用的过程中，具有趣味性强及内容丰富等特点，因此在教学领域得到了广泛应用。语文是小学阶段的主要科目之一，学生学好语文不但能够促进个人成绩的提升，还为以后的学习打下坚实的基础。同时对于小学生来说，语文教材中知识点比较复杂，学习起来有一定的困难。教学过程中，通过把多媒体技术引进课堂，能够优化课堂，激发学生的学习兴趣和积极性，增强教学效果，最终实现学生的不断进步和发展，满足素质教育的需求［1］。

一、多媒体技术的应用价值

作为科学技术发展的产物，多媒体技术在教学领域应用的过程中具有以下作用：

第一，充分激发学生的学习兴趣。学生在学习语文的过程中，多媒体技术能够帮助他们提高趣味性，将抽象的知识变得更加具体，降低理解难度。例如，教师在讲解《北京的春节》这一课时，小学生对自己家乡的熟悉程度较高，但是并不了解北京的节日习俗。针对这一情况，教师可以采用多媒体技术，以视频的方式为学生展示北京春节的情景，让学生感受视频中热闹的氛围，这样学生就会有身临其境的感觉。与传统的教学方式相比，这种教学方法能够进一步提高学生对语文学习的兴趣，增强课堂的趣味性和对学生的吸引力。

第二，帮助学生正确理解重难点内容。在小学语文教学中，存在一定的重难点问题，学生很难对其完全理解，如果教师无法解决这一问题，容易导致学生出现自卑心理，严重影响今后的学习质量以及学习效率。由于小学生的年龄小，无法充分理解难度较大的知识，加上生活经验有限，不能深入感知知识，也无法把握教学知识中的重难点，对较为抽象的语文知识理解起来难度更大。而采用多媒体技术，能够将学习中的重难点直观展示到学生面前，让学生对相关知识进行深入理解，确定学习思路，进而保证最终的教学质量［2］。

第三，帮助学生养成良好的学习习惯。在传统教学中，学生课堂中的主体地位经常得不到重视，使得其自主学习能力较差。而采用多媒体技术，能够为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生积极主动地参与到学习中，通过自主思考的方式，获得相应知识。另外，教师利用多媒体技术能够为学生提供大量的教学资源，充分激发学生自由探索的能力以及学习能力，提高学生学习水平，实现学生综合素质的提升。通过以上分析可知，在实际教学中使用多媒体技术，能够从教学内容、学生学习能力培养以及学生学习兴趣等方面，实现整个小学语文教学质量的高效提升，更好地满足素质教育的需求。

二、多媒体技术在小学语文课堂中的应用措施

（一）应用多媒体技术构建教学情境

学生在学习中，最好的导师就是兴趣，如果学生对所学的知识充满兴趣，那么一定会以更加积极的态度投入到学习之中。相反，如果学生缺乏学习兴趣，那么实际教学效果肯定会受到影响。良好的教学情景能够为学生营造轻松愉快的学习氛围，在此过程中利用多媒体技术，为学生建立相应的教学情景，能够充分激发学生的想象力。想象力是学生主要素养之一，因此教师在实际教学的过程中，需认识到培养学生想象力的重要性，并通过建立教学情景的方式，实现对学生综合能力的良好培养。由于学生的生长环境不同，因此自身性格以及思维方式也存在一定的差异，所以学生想象力会存在较大的差异性。在小学阶段，学生没有太多机会接触外界新鲜事物，只能依靠教师的引导不断丰富自身生活。学生如果长期处于不太积极的学习环境中，想象力会受到较严重的限制，并且不能深入理解文章内容，影响最终的学习效果。针对这一情况，教师可以采用多媒体技术，为学生建立一个良好的教学情景，让学生能够直观感受到书本中的知识和内容，将学生情绪带入到相应的环境中［3］。例如，学生在学习《九寨沟》这一课时，教师的教学重点在于让学生体会到九寨沟美丽的景色，进而激发出对自然环境的喜爱之情。教师采用多媒体技术，能够让学生看到九寨沟的美丽景色，引起学生与作者之间的情感共鸣。教师利用多媒体技术为学生展示九寨沟风景的视频、照片以及传说等，其中包含五彩石、山峦以及云峰、野生动物等，能够充分吸引学生的同时，激发学生的想象力，让学生在此基础上与书本中的内容相互结合，提高语文学习质量。

（二）与实际生活相互结合

教师将教学内容与学生的实际生活相互结合，能够充分激发学生在课堂学习中的主动性和积极性。在传统教学中，多数教师根据自身主观意识以及教学经验进行讲解，学生在此过程中属于被动接受知识的状态，缺乏知识学习的主动性和积极性。此时，教师可以充分利用多媒体技术，将其与学生的日常生活相互结合，进而达到激发学生学习兴趣的目的［4］。语文教学中，知识需要采用多样化的形式展现出来，帮助学生开拓自身视野，深入理解文章内容。例如，教师在讲解《第一次抱母亲》这一课时，首先，教师可以播放有关母爱的视频和歌曲等，吸引学生注意，然后引导学生联系自身的生活实际，回忆自己在实际生活中，与母亲相处的点点滴滴，与同学一起分享，感受到母亲平时对自己的关心和爱护。教师可以进一步引导学生，回忆在实际生活中母亲有哪些举动是伟大无私的，引导学生积极回答问题。最后教师引导学生深入理解文章和阅读文章，从文章中感受到母爱的力量，采用这种教学方式，对于学生来说，能够起到感同身受的作用，保证语文教学课堂开展的有效和高效。

（三）提高语文课堂趣味性

多媒体技术的良好应用能够提高语文教学课堂的趣味性。语文课堂包含了我国丰富的历史文化，同时也能够将人们的思维方式充分展示到学生面前，具有较强的应用性和综合性。但是由于语文知识偏向理论，因此仅仅依靠学生自身理解，无法达到最终的教学目标，因此教师可以采用多媒体技术，增加课堂的趣味性，充分吸引学生的注意力。例如，在正式开展教学之前，为学生播放相应的视频动画，帮助学生真正投入到实际课堂；开展教学中，可以采用动画的方式帮助学生分析人物的性格特点，进而实现人物形象的深入理解，为学生分析和理解人物提供良好条件。通过以上分析能够看出，将多媒体技术应用到小学语文教学中，能够进一步深入优化小学语文课堂，同时对学生的各项综合素质展开有效培养［5］。

（四）应用多媒体技术提高学生写作能力

小学语文教学中，写作教学是主要内容之一，也是教学的重难点，作文对学生的语言能力和基础水平有很高的要求。对于每一个小学生来说，想要写出一篇高质量的作文，必须要有足够多的知识储备作为支持。传统教学模式下，学生只能在教材中获得写作材料，这种方法不仅不能提升作文质量，还会影响学生写作能力的培养。通过多媒体技术，可以有效解决这一问题，教师可以在网上搜索一些优美的语句，让学生积累并合理运用到作文中。这样，教师可以帮助学生提高知识水平，加强学生知识储备，促进学生写作能力的提高，最终实现学生的进步和发展［6］。通过以上分析能够看出，将多媒体技术应用在小学语文课堂教学中，能够提高小学语文课堂的教学效率，对学生的综合素质展开全面培养。本文从教学情景建立、课堂与实际生活相结合、课堂趣味性提升等方面出发，实现多媒体技术与课堂教学各个环节的有效融合，进而达到促进小学语文教学良好发展的目的。

作者：张培培 单位：山东省邹平市九户镇中心小学