小学数学微课程的应用范文

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随着信息化的发展，学习者的注意力也日益呈现出碎片化的特点，在这种背景下，社会呼唤一种碎片化的学习模式，而微课程就是这样一种新的学习模式。微课程与传统课程相比，具有以下的特点。从学习目标来看，传统课程是参照教学大纲设计的教学目标，而微课程的目标则更加明确、具体；从学习内容来看，传统课程学习内容主要为教材知识，学术性较强，而微课程学习内容集中，容量小，具有较强的针对性和实用性；从学习模式来看，传统课程主要采取教师课堂授课的方式，而微课程则采用以学生自主学习为主的方式。微课程的灵活性较高，学生可以根据需要自定步调，更好地满足学生对知识点的个性化学习要求，而且可以反复观看，是对传统课程的一种重要补充。

1.小学数学微课程的意义

在小学数学教学过程中，适当地渗透微课程可以让学生更自由、更有针对性地进行自主学习，有效实现小学数学课堂的教学目标。具体来说，开发数学微课程具有如下的意义。

（1）培养学习数学的兴趣。学生在小学阶段的年龄大约为六到十二岁，这一阶段的孩子个性活泼好动，他们的抽象思维能力不强，但是对形象化的东西容易理解和把握，感性思维和直观思维比较强。他们的注意力维持时间较短，一般在十分钟左右。小学数学课程相对于语文、英语等其他课程而言，相对抽象些，概念性的知识与小学生的形象思维特点之间存在矛盾，因此很多学生对数学产生了厌学的心理。而微课程的时间一般为10分钟左右，能有效地将教材中的重难点知识进行分化，生动的微视频能够将抽象的知识形象化，增强了数学知识的感性认识，在潜移默化中，激发了学生学习数学的兴趣。

（2）培养数学能力与情感。传统课程是以课堂教学为主要形式，以掌握系统知识为主要任务的课程。所以为了照顾学生的整体学习能力，只能进行浅表性的思维训练。而微课程可以从中拓展延伸，在情感、态度、价值观方面对教材内容进行补充。每一个数学微课程往往只讲一两个知识点，内容更具有针对性，微课程是对传统课程的一种补充，内容可以保存以供随时学习，学生能够按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，这样能够使学生学习的情感态度更加积极，有效改变学生的学习方式，提高学生的课堂效率。

（3）与时俱进地更新知识。随着科学技术的迅速发展，信息爆炸时代的到来，需要将更新更快的知识编入到课程中来。但是传统的教材却不能随时将这些与时俱进的知识编入进去，使得教材总是滞后于当今的时代。微课程以学生的兴趣和需要为主要依据，以其微小操作简单的特点，可以随时将时代的信息和学科内容的变化编入课程，以补充教材中没有的知识，增加了小学数学学习的趣味性，让学生感受到数学文化的熏陶。

2.小学数学微课程的设计

微课程虽然短小，但是在整体结构上还是一个完整的体系，在微课程的设计上具体可分为选题、设计、评价三个方面。

（1）选题。微课程的设计第一步就是要合理选题，它是微课程的核心。微课程在选题的时候切口要小，一般就一两个知识点，通常是选择教学中的重点知识、难点知识、易混易错的知识等，使学生在自学中根据自己的需要选择学习。微课程的设计要以学生为主体，需要教师在深入研究教材的基础上，抓住教学中的重难点，在设计的时候要考虑到学生在自主学习中可能出现的问题，在疑难处给予学生一定的帮助，提供解题方法的指导等，为学生进一步的学习奠定基础。

（2）设计。微课程的设计要以学生为中心，要改变以往的“教师中心”的设计模式，根据学生的实际情况围绕问题展开。因为微课程的学习是以学生自学为主，因此，在设计微课时教师首先要广泛应用学习资源，创设多样化的学习情境，提供丰富的学习策略，供学生自主选择和学习。其次，教师要充分考虑到学生在学习中可能会遇到的困难，在微课设计时要提供必要的支架，以便学生顺利地学习相关课程。最后，学生存在个体差异性，针对不同层次的学生，教师要设计不同梯度的课程，以满足学生多层次的需求。教师可以设计一些拓展内容，在强化基础的同时使学习能力强的同学开展拓展学习。

（3）评价。在微课的整体结构中，评价环节也是不可或缺的过程。教师要在学生对微课进行评价后，积极主动地反思与总结，促进学生知识的有效迁移。要注重过程性评价的作用，及时利用反馈信息来指导学生，从宏观上调控教学的进度。同时，还要重视诊断性评价的作用，通过微课评价体系及时搜集评价信息，了解学生的学习困难所在，最后还要进行总结性评价。教师通过对不同环节的评价，可以实现对微课的动态评价和动态调控，及时调整教学策略，指导、调整甚至补救微课教学活动。

课堂教学仍然是小学数学教学的最基本形式，但是在小学数学课堂教学的过程中，有机地渗透微课程，有利于提高小学数学课堂的教学效率，增强课堂的教学效果。作为教师，要根据小学数学的特点设计微课，并根据不同课型的要求，将微课程灵活运用于教学实践中。

作者：朱美玲 单位：江苏省扬中市丰裕中心小学