有效性小学数学论文范文

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一、深钻教材，确保知识的有效性

数学知识学习过程就是比较枯燥的，但是要把这种没有任何感觉的、枯燥的数学知识转化为学生感兴趣的东西进行教学，深钻教材，保证教学的高效性是关键。例如，关于“圆柱与圆锥底面积、高、体积”等内容，这是小学数学教学阶段中比较难的一个知识点，学生学习起来也比较的困难。如果教师在教学时采用直观的教学方法与代入求值相结合的方法来进行教学的，可有效提高教学效率。教师可将圆柱体裁剪成一个以12.56平方厘米为底的圆锥体，让学生进行想算结合。接着问学生：在这个过程中什么没有发生改变？同样，又有哪些是发生变化的呢？发生变化的这些又与原来圆柱体有什么关系呢？（V不变、S不变、形变、H变）。接着，教师在板书上写已知条件：V=62.8；S=12.56；求h锥=？（15cm）15÷5=3(cm)；这样的教学也会使得学生主动参与进来，学生通过对知识的获取产生愉悦的心理效应。另外，以此类推，引出其他几种比较常见的题目类型等，有效地推动课堂教学的前进。此外，教师在课堂教学结束后也要不断地进行自我反思，自我总结，并且在“教学随笔”“教后反思”中要作详细的记录，从中找到经验，用以指导自己不断提高有效性课堂教学的艺术和水平。

二、有效性提问可以激发学生的认知冲突

（一）通过简单直观的教学方式，引入新课的讲解，让学生在这种简单的环节中摄入

新知识例如，在讲授《千克和克》一节知识点的时候，在教学过程中，我出示了一本厚的书和一本比较薄的书，问学生：“你们觉得这两本书哪个比较重呀？为什么呢？”此外，我还出示了两个差不多大的盒子，一个里面是装有物品的，另一个里面是空的，问学生：“这下又是哪个比较重了？为什么？”通过这几个比较简单问题的提出，很好地引导学生进入新课的学习当中。也就是说，实际上为学生这一节课的学习定了目标，接着让学生通过自己的实际操作来很好地解决这些问题，清晰地认识到千克和克的基本概念。

（二）课堂设计问题要精心，提问重在引导，提问内容不论难易，都要紧扣教材的重难点，为有效完成教学任务服务

例如，在教学“长方体的表面积计算”的内容的时候，我让学生自己动手做来发现长方体的展开图的面积就是它的表面积。紧接着，我还向学生提出疑问，让学生解释这一现象的相关知识点（即为什么展开图的面积就是它的表面积）。由于学生自己参与到了这个问题的操作过程，他们很快就用比较准确简练的数学语言，有条理、有根据地叙述公式的推导过程。同时在这个推到的过程中，如果学生有失误的地方，教师也不要加以指责，而要鼓励他们大胆地进行解释，只有这样，才能更好地贯彻素质教育的思想，让学生真正体会到智力角逐的乐趣。此外，在小学数学课堂教学中，教师还要采用多形式、多层次的巩固练习，比如设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，让学生当堂对所学知识进行很好的消化。这就要求教师设计的作业要环环紧扣有张有弛，练习要有“方”。只有这样才能更有效地调动学生的积极参与，深化新知，拓展数学的思维的目的。

三、结语

因此，教师在深究教材的同时也要不断地进行知识的更新，不断地进行思考总结，只有这样，才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用，有效地上好每一节数学课。

作者：张巧军单位：河北省冀州市第二实验小学