小学科学课堂开展STEM教学探究范文

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摘要：随着社会的发展，社会对人才的需求也在不断地发生着变化。社会越来越需要综合素质比较高的人才。这也就说明学生只有全面发展，才能够适应社会的要求，才能够在社会中有所作为。因此，我们的教学目标也不能是单纯的提高学生的学习成绩，而应该将学生的全面发展作为培养的重点。STEM教育则可以帮助我们很好地实现这一目标。作为教师的我们可以从不同的方面对学生进行STEM教育，让学生能够实现更深层次的学习与提升。

关键词：核心素养；小学科学；STEM教育

STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写。STEM教学模式则是一种强调通过对这四种学科的教学，从而培养学生逻辑能力、思维能力、创造能力以及实践能力的新型教学模式。这就要求我们教师能够在核心素养下通过对学生实践探究能力、思维发散能力、学科融合能力、知识理解能力四种能力的培养来使学生得到全面的发展。这种教学模式培养出的学生能够很好地适应社会的发展，能够很好地使学生自身的价值得到实现。因此，核心素养下在小学科学的课堂上开展stem教学模式尤为必要。下面，我将通过自己的实践经验来讲述一下我对这种新型教学模式的研究，希望能够对小学科学教师们有所帮助。

一、注重实践探究，强化学生体验

基于核心素养下的STEM教学模式更加注重学生的实践能力。在这种教学模式下，科学课被设置成为了一门实践的课程。小学生的年龄小，理解能力较差，而他们经过自己的实践之后，则可以很好地把抽象的、理性的科学知识转变成他们能熟记的知识。因此，这种教学模式对于小学生的科学学习有着得天独厚的优势。所以，我们在日常的教学中就可以根据教学内容设定不同的、小的实践课程，让小学生们在实践的过程中学习到科学知识。比如，在为学生们讲解关于建房子的内容时，我们就可以让学生分成几个小组，然后让每个小组的学生利用自己身边的废弃物品建一座小房子。最后在进行评比，看哪个小组建得更结实、更美观等，并给予学生恰当的评价与鼓励。这样不仅能够提高学生的积极性，同时还能够使学生更感性、更深刻地学习到相关的科学知识，并且还锻炼了学生的动手能力。

二、加强思维训练，提高知识应用能力

小学生虽然年龄小，但是普遍都有很强的好奇心，对什么事情都充满了兴趣，都想知道为什么。可以说，小学生的这种状态是非常适合学习的。只要教师对他们进行适当的引导，就能够使小学生充分发挥出自己的想象力和创造力。STEM这种教学模式就抓住了小学生的这一特点，它强调教师要能够引导学生做到学以致用，并能够活学活用。这也就要求我们教师要做好小学生的引导工作，给他们广阔的思维空间，并为他们提供多元化以及科学合理的思维材料。并且，在日常的教学中，我们最好能够将学生带入到特定的教学情境中去，在情境中去传授学生科学知识，去培养学生的思维发展。比如，在讲解“简单机械”这一章节时，我们可以让学生以小组的形式收集日常生活中的废弃物品，并将这些废弃物品组装成玩具，以展销会的形式让学生们对自己的玩具进行介绍。学生在组装及介绍的过程中能够更好地掌握知识，在这一过程中还能锻炼他们的动手能力及表达能力。

三、善于渗透情感，培养核心素养

学生对科学能够拥有积极的情感以及正确的态度，这是核心素养下小学生科学教学的要求之一。STEM教学模式则可以很好地在情感渗透的过程中培养小学生对待科学的情感与态度。因此，这就要求我们教师在对小学生进行教学的过程中要注重情感的渗透，要寓教于乐，要能够用创新的方法、形象的表达、多元的方式为学生传播知识。只有这样，才能够让学生爱上科学，从而培养学生积极的学习科学的态度。比如，在讲解关于保护动物、保护环境等相关的人文话题时，我们可以让学生分成小组，学生根据自己学到的科学知识来编排科普剧。之后，大家评选出优秀的作品，并在学校相关的节日上进行表演。这样不仅可以带动学生学习科学的积极性，同时还能够让学生在带有人文情感的科普剧中感受到科学的魅力，从而对科学产生巨大的兴趣，从而在兴趣的带领下更好地学习科学知识。

四、借助学科融合，促进综合发展

STEM是一种新型的非常具有前瞻性、开放性和发展性的教学模式。它能够将学科之间的知识以及生活实践与知识很好地融合起来，使学生在学习的过程中能够将各科的知识综合起来，从而更好地利用所学的知识。在小学教学中，STEM就可以很好地将科学、数学、信息技术等学科联系起来。因此，我们在对小学生进行教学的过程中，要打破传统的教学模式，让学生通过更多的渠道和方式进行学习。比如，我们可以利用“电子书包”这个在线平台让学生进行学习。学生在完成作业、提交作业等过程中，也提升了他们操作计算机的熟练度。此外，我们还可以利用微视频来开展教学，从而将科学、技术、数学等学科融合在一起，最终达到让学生的综合素质实现全面发展的目的。总而言之，要想在小学科学课堂中开展STEM教学，教师需要在日常的教学中不断地激发学生的学习兴趣，注重对学生的实践教育。既要鼓励学生全面发展，又要不断地培养学生对科学的情感，从而形成学生的核心素养。只有这样，才能够不断地提高小学科学课堂的教学效率，才能够培养出适应社会发展的优秀人才。

参考文献：

[1]范眉云.小学科学模型制作中渗透STEM教育的有效策略探究[J].新课标(上)，2017(7).

[2]陈启明.STEM教学在小学科学课程设计中的应用[J].小学科学(教师版)，2016(11).

[3]沈香.浅议如何实现STEM教育与小学科学的融合[J].科学大众(科学教育)，2016(4).

作者：倪琦 单位：江苏省苏州太仓市朱棣文小学