小学科学课堂教学效率的策略范文

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随着新课改的不断深入，课堂教学效益研究成为学校教学的主旋律。小学科学的教育宗旨是以培养小学生的科学素养为主，让小学生形成良好的学习习惯。教学以探究活动为主，让学生在活动中完成知识的获取。小学科学探究活动主要是在课堂开展的，基于此，提升科学课堂教学效率成为衡量教学质量的重要标准。那么，如何充分结合小学科学和小学生的认知特点、已有经验等，提高科学课堂教学效率呢?本文结合教学实践作了如下几方面探究。

一、关注目标“合理性”，做到心中有纲

小学科学课堂教学目标课分为:预设目标和生成目标。如何构建科学合理的教学目标，是提升课堂教学效率的根本途径。科学合理的教学目标包括学生的认知目标、技能达成目标、心理发展目标三部分。在课堂教学规定的时间内，学生能够掌握本节课的教学的知识，能够学以致用，那么，我们就可以说实现了认知目标;学生能够顺利完成本节课所规定的思考题、练习题等，足以证明我们的课堂教学实现了技能达成目标;学生在课堂教学中通过认知、情感等因素的不断提升和完善，形成良好的思维习惯，可作为心理目标的实现。我们在课堂教学开始前，一定要深入解读教材，结合小学生的认知特点、已有经验制定科学和合理的教学目标，综合三个目标的要求，做到心中有纲。在这样的基础上我们的科学教学探究活动才能突出目标性、有效性，提升课堂教学效益才能有可靠的保证。

二、善于运用多媒体，激发学习兴趣

《小学科学新课程标准》中明确指出:“要在科学教学中以探究式的教学方式为主，让学生在科学探究活动中获取知识，理解知识，培养良好的科学素质。”目前，在课堂教学中利用多媒体辅助教学，成为倍受欢迎的教学手段。因此我们应该运用好多媒体教学，运用其集声色图文于一体的特点，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引领学生很快进入学习的境界中，形成种种疑问，激发探究的主动性，那么学习效率自然就会得到提高。比如，我在教学“加热和冷却”时，首先这样导入:同学们，在日常生活中许多现象我们可以说是相当熟悉，可是就在一些不被我们注意的现象中，却蕴含着丰富的科学道理，下面我们来看一段录像。我播放了水壶烧水，水溢出的录像后，提问:“你们看到了怎样的现象?发现了什么问题?”多媒体播放的这段开水的录像，是学生非常熟悉的，能够激发起他们的学习兴趣，并很快地进入到浓厚的学习探究氛围之中。

三、保持教学观念“创新性”，引领自主探究

新课改理念更加注重学生自主学习能力的培养，在小学科学课堂教学中，教师要更新教学观念，让学生自己提出研究课题，并自主探索、自主实验，在“自助餐”式的学习方式下，培养学生的科学素养，创新精神。在这个过程中，教师作为一个启发者、引导者，对于学生实验中出现的问题及时地点拨，帮助他们找出问题的症结，让学生重新改正错误，改进自己的学习实验。在实验过程中，教师还可以结合学生的结果，启发学生进行多种方式的实验，为学生拓宽了创造力发展的空间。比如，固热传导体的效果有没有差异呢?可以让学生利用金属棒、蜡烛、凡士林、细铜棒、火柴、木夹、热水、筷子烧杯、玻璃棒等进行实验。

四、结合学科知识“相关性”，通过互补促效

在小学阶段的教育中，各个学科的知识具有密切的联系。因此，在小学科学的教学中，我们要注意与其他学科知识的结合，赋予课堂教学更加丰富的内涵，呈现文化知识的多元化特点。首先，科学知识与语文学科的结合，我们苏教版的小学语文教材中，有很多科学家的故事，比如“钱学森”“詹天佑”等，其中有一些涉及到了我们所教学的科学中的知识。我们在学习这些知识时就可以与语文知识整合起来，激发学生热爱科学、学习科学的兴趣;其次，科学与数学知识的融合，科学和数学是密不可分的，如“测量”这一课的内容，为数学课提供了很多的应用实例，使学生更为直观地感受到这两门学科知识的相互联系。最后，科学与其他学科的结合运用，如在执教“叶和花”时，我为学生播放了《茉莉花》的音乐，在音乐的渲染下，呈现出茉莉花的图片，让学生在音乐和图画中轻松步入这堂科学知识课的学习，进而促进学生审美能力与综合能力的提升。

综上所述，小学科学课堂教学中教师要深入解读教材知识，并结合学科特点和小学生的认知特点来制定教学目标。要充分运用学生感兴趣的多媒体教学手段，要给予学生自主学习的时空和注意整合各门学科的知识，并运用到教学中。

作者：张小燕 单位：江苏省如皋市江安镇东燕小学