小学科学在教学中的缺陷与措施范文

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教师有了教学仪器，上起课来就会得心应手，就会轻松自如。既解决学生的探究欲望，又解决了教师的苦恼问题。只有这样，课堂才能体现出“学生是学习的主体，教师起到了主导地位”。这使学生有欲望地去探究自己要解决的问题，给了学生学习一定的空间，在学习过程中教师和学生心情愉悦。学生在探究中学懂了知识，教师也完成了自己的任务。但如果实验仪器匮乏，使得学到的知识在教学中应用不上，要想让每位教小学科学的教师在教学上上好每一节课，关键是要解决教学的实验仪器。

在教学中由于缺少实验仪器，教师只能照书读书，把“复杂”的问题简单地一笔带过。于是就形成了领导不重视，教师不认真，学生不积极的连锁反应，造成了设了科目而又不重视科目的不良局面，浪费了课本、人才等资源，耽误了学生的智力、能力等培养。同时，也削弱了教师的教学锐气与消退了学生在学习中的兴趣。

一、建立小学科学这门学科的专业

学校、教师、家长及学生都一致认为小学的语文、数学和英语才是主科，其他都是副科，学与不学都不重要。既然设立了这门学科，就有可学的东西。现在的教学，教育教学的方法在改变，教学模式在改变，教育的思路和理念也都在改变，为什么对学科的认识不能去改变呢？要想让学生的思想发生改变，好的办法就是国家成立起科学这门学科的专业及其他学科的专业，让学生意识到自己的将来有许多路子可以选择，使学生对不同学科加以重视，才能激起学生的学习兴趣。

现在各个学校都缺乏有些学科的专业人才，这些学科都是由一些年龄过高的老教师担任，他们的教育教学观念难改，教育教学理念缺乏，诸多教师都是被传统的教育教学的旧观念严重束缚着。要想增加学生的学习动力，每个学校就得注入新鲜的血液。这些新鲜血液有得于国家建立一些学科专业，培养出一些新的学科人才，再将人才注入到各个学校当中去，学生在校学习期间，才能更好地掌握各门知识，才能有效地解决学生厌学的问题，更好地得到德、智、体、美、劳全面发展。

二、加强自身学习，丰富积累知识

科学课程的最大特点是综合，而科学课对各分科知识的整合也不是简单的分科综合，而是通过对内容的整合让学生从整体上认识自然和科学，从基本科学观念上理解科学内容。在平时的生活中教师必须要加强自身的学习，不断充电，使学习跟上发展的步伐。通过不断地学习，广泛地收集资料，认真地备课，努力上好每一堂课。作为一名科学老师，我总觉得自己的知识储备不够用，因为很多知识和技能都需要不断扩展和提高，还要利用大量的业余时间自学、自练相对陌生的学科知识内容，并积极参加培训等，可还是觉得知识不够用。

另外，在科学课的教学过程中，特别强调培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，鼓励学生善于观察，积极参与，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。在探究学习过程中，指导学生学会“发现问题、提出问题—建立假设—设计试验方案—收集证据—验证假设—得出结论—评价交流”的学习方法。我上课时一直都有这样一个感觉：上课时间过得太快了，不够用。我觉得平常的科学课堂的时间很宝贵，那么我更要尽量在相对集中的时间内让学生经历更丰富、更有效的科学探究过程，舍得花时间让学生去讨论、交流，充分调动学生积极地投入到学习活动中来。这不仅是为了达成教学目标，更可以让学生实践一种学习的方法，体验着自己在学习中的价值，树立学习的信心。

总之，作为科学教师，我们需要不断去探索、去尝试、去体验，并且不断反思、总结，发现问题、解决问题，只有这样，才能真正地把科学探究落到实处，让科学课课堂成为学校培养创新人才的大舞台。

作者：杨丽萍单位：河北省滦县第四实验小学