小学科学课堂效应的研讨范文

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一、拿“科学”作为副科

在小学教学中发现，由于科学学科并不作为小学升初中的考试科目，因此学校并不重视科学课，反还把它看作副科，甚至在六年级时把我们的科学课堂来进行语文、数学、英语等的考前复习工作，使得科学课堂难以进行，教学效率无法提高。

二、对如何实施小学科学有效教学的探讨

1.课前准备充分全面

我国的小学科学的课程设置较晚,科学专业教师培养的起步也晚于国外的教学。因此，对于小学科学的教学工作还在初步的实践、摸索理论研究、积累经验的阶段，并且由于科学属于小学课程的综合课内容，教材中涉及的自然科学知识较多,所以教学实验内容也要做相应充足的准备，从而提高我们的课堂效率，实现小学科学的有效教学。

2.达到预设的教学目标

对任何科目的课堂效率的评判准则中，首先要依据这个课堂是否达到了预设的教学目标。所以，在小学科学的教学工作中，设置明确合理、可行的教学目标是我们的重要任务。然后便是在课堂教学工作中，严格按照预设的课堂目标来进行教学，从而让学生有效地进行学习。

3.教学计划与课程单元的结合

小学科学的课本是以一个单元为一个主题来划分的，所以我们在进行教学活动之前，需要根据不同单元做出相应的教学计划与教学准备工作，并且要注意在进行单元计划的时候应当注重与教学目标的调整、协调、平衡与配合。

4.寻找开发校外资源进行教学

传统的教学工作往往是在教室进行的。可是对于我们小学科学的教学事件，在教室上课非常不利于学生活跃发散性思维。所以我们可以充分地寻找并开发校外的教学资源，可以开发具有不同的专业特长以及科学知识背景的资源，充分利用这些资源来对学生进行生动形象的有效教学。

5.优化课堂教学情境

在进行课堂教学中，为学生创设课堂情境时，应避免错误地进入一种“画蛇添足”“生搬硬套”的工作误区。优化课堂教育情境的时候要根据我们的教学内容来制订，突出我们课堂的教学内容，再以创设情境作为辅助作用，从而优化我们的课堂效率。

6.在课堂中让学生以小组形式进行共同探讨学习

在进行小学科学的教学工作时，可以在课前给学生设立学习小组，把学生分成多个不同的小组来开展教学，在课堂教学中，遇到相关的需要动手研究或是开展实验时，我们可以要求学生以小组为单位进行探讨式的研究与学习，从而不仅培养了学生的动手能力与自主研究能力，同时培养了学生的互相配合、集体学习、工作能力。

小学科学教育对于学生的科技启蒙，是一项非常重要的教学工作。所以我们不能任由那些课堂缺点的存在，我们需要更加完善小学科学的有效教学工作，使得我国的未来栋梁在小学便可以很好地接受科学启蒙教育。

作者：王沛单位：陕西省华阴市63870部队子女学校