古代私学对现代学校教育的启示探讨范文
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摘要：中国古代私学历史悠久，内涵丰富。本文通过对中国古代私学发展历程的梳理，发现我国古代私学具有以“仁”为核心的教育理念、教学方法灵活多变等特点。认为对我国现代学校教育具有重大的启示。
关键词：私学，书院，现代学校教育
儒家学派的孔子、孟子、荀子等著名大家著书立说、广开私学传播圣贤为人、处事、学习之道，教化众生，特别是他们开创的私学教育，对我们今天教育的发展也有重大影响。
一、中国古代私学的特点
1. 以“仁”为核心的教育理念
孔子创办的私学规模最大、影响最深，在他的私学教育中提出“仁”的教育思想，十分注重学生的思想道德教育。孔子说：“无求生以害仁，有杀身以成仁”，这就是说要把在天下实现仁作为己任，仁甚至比自己的生命还重要，在必要的时候可以献身，实现“仁”不仅仅是孔子追求的，他的弟子也继承了他的思想，追求“仁”的实现[1]。孔子在私学教育中教育学生要“己所不欲，勿施于人”，要“爱人”，要“克己复礼”，孔子还说过：“为仁由己，而由人乎哉？”。这些都说明孔子对学生提出的要求就是道德自觉，一种自我规范，是一种理想的人格，在教学中非常注重学生高尚品格的培养。孔子的弟子孟子和荀子在周游列国讲学中，进一步发展了“仁”的思想，分别提出性本善和性本恶的观点，将“仁”学更加具体化和系统化，促进了道德教育的实施。直至后来的蒙养教育和具有高教性质的书院教育，都非常注重封建伦理的道德教育。蒙养教育除了正式教授伦理道德知识以外，还会在其它的教学中进行渗透。而书院中具有代表性的是岳麓书院的主教张栻提出“传道而济斯民”的办学宗旨，认为书院不是培养入仕的官员，而是培养匡扶救世的贤人，是提高升学生道德素养的地方[2]。
2. 教学方法灵活多变
孔子在教学过程中通过对学生的观察和研究，提出了一系列科学的教学方法，如学思行结合、因材施教、启发诱导等，对当今的教学实践仍有重要的指导意义。关于学思结合，孔子提出：“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思就是不能只读书不思考，也不能只思考不去学习和钻研。关于因材施教，我们从孔子的教学实践中可以看出，子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之！”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”。孔子对不同的学生问同一个问题，会根据学生性格的不同，从学生实际情况出发给出不同的答案。关于启发诱导，《论语》中：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”都可以体现出孔子主张教育学生不能简单地采取灌输的方式，而应该以学生为主，启发学生自己思考得出结论。孟子在教育弟子时会引导学生独立思考，他认为教师教给学生的是一些基本的知识，学生需要自己去思考、体会获得更多的知识，因此提出：“君子深造之以道，欲其自得也”的思想。后来的书院采用的是问难辩论式教学，注重的是培养学生的思维能力和自主学习能力，并不是仅仅传授知识与技能
3. 管理风格独具特色
我国古代私学门派众多，形成百家争鸣的现象，但都能和谐的发展，直至后来书院的出现，是私学发展比较成熟的标志，并且书院拥有一套在我们今天看来仍然比较先进的管理体制。首先，学院坚持学术自由的办学特色，开创了“讲会”制度，不同的学院定期举行，各个地方、各个阶层以及各个学派的学者都可以进行交流，不受阶级、政治、年龄的限制，使书院成为学术活动中心，提高了学者们水平，同时也活跃了书院的学术氛围，扩大了书院的知名度。其次，私学首创教学与科研结合，学术带头人主讲的模式[3]。学院的夫子除了教学以外，会进行学术研究，他们对学生讲的就是他们自己的研究成果，不仅传播了自己的思想，还促进了学院的发展。最后，在学院管理方面，学院精简行政人员，书院的主持人和讲课的教师除了讲学以外，还会管理学校其它行政方面的事，在学生人数较多时，会选取学生参与学院的管理，不仅缩减了工作人员的支出，还能够精进机构，提高学生的管理能力。
二、对现代学校教育的启示
1. 实践“立德树人”的教育理念
2020 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，落实立德树人根本任务，坚持把立德树人成效作为学校评价根本标准[4]。在新时代，学校要如何实现“立德树人”的目标？第一，学校要树立以德育人的教育理念，在传授学生文化知识同时，要要不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才[5]。第二，一方面，当代学校在汲取古代文化精髓时，要根据时代要求创新德育理念，用正确的价值观引领学生。另一方面，学校要创新德育的内容、形式和方法，选取符合时代发展和学生发展的德育内容，德育手段要多样，运用科学技术创造学生乐于接受的教学形式和方法。第三，学校在教学过程中应将理论与实践联系起来。所以，学校在教育中先要对学生进行理论灌输，让学生从思想上接受德的重要性，但最终如何将意识转化为行动，还需要实践教育，可以组织学生去敬老院慰问老人，参加社区义工活动等，让学生在实践中深刻体会道德内涵，能够使学生在以后生活中自觉将道德意识转为道德行为。
2. 改善教学方法
我们可以从古代儒家大师的教学方法受到启迪，首先，教师深入细致地研究和了解学生，弄清每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等，对不同的学生采取不同的措施，学校也可以根据学生不同的水平和特点进行分班教学，当然有条件的可以实行小班教学，这样教师对学生的了解会更加的清楚。其次，教师在教学过程中需要调动学生的学习积极性，充分利用各种教学资源引起学生的兴趣，同时教师要根据教学内容设置一个真实的情境，激发学生的情感，让学生有学习的动机。最后，最重要的是教师要转变“教师为中心”的教学理念，在课堂上以学生为中心，把课堂还给学生，在教给学生基础知识后，鼓励学生合作探索更深奥的知识，使学生学思结合。
3. 创建独特的管理风格
我国古代私学独特的管理风格对我国现代学校管理借鉴意义重大。第一，现代学校也可以组织教师交流会，每个学校轮流举行，邀请各个学校的教师来交流，增加学校学术氛围的同时提升学校的知名度，也可以发挥各个学校的长处，不断完善本校。第二，学校应培养教师的教研能力，提高教师的校本课程开发能力，形成自己学校独特的教学特色，也提高教师的教研能力。第三，学校精简行政机构，裁减不必要的岗位和行政人员，简化学校的管理，提高行政效率，同时应让学生和教师参与学校的管理，使学校管理民主、透明，提高学生和教师对学校的认同感。第四，有条件的学校可以进行走班制教学，学生可以根据自己的兴趣、爱好和水平，选择自己感兴趣的课和喜欢的教师，最大限度的促进学生的发展。总的来说，私学是顺应时代潮流而产生的，它促进了我国教育发展和文化的繁荣，也培养了大批的人才，虽然它有局限性，但就当时社会来说是重大的进步。在新时代，我们要继续研究古代私学背后优秀的思想和理念，在现代教育中将其发扬光大，以促进我国教育的繁荣和社会的发展。
作者：彭娟 单位：黑龙江大学教育科学研究院
