民间游戏学校教育价值与实现途径范文

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【摘要】游戏在幼儿园教育中具有重要的地位，民间游戏作为历史传承也应发挥其积极作用成为教学活动的一部分。民间游戏不仅能够促进身心健康发展，促进幼儿良好情绪情感的养成，还能在亲切熟悉中使幼儿体会到快乐，幼儿园应充分利用这一资源，为幼儿提供更好的游戏环境，促使幼儿更加全面积极地健康成长。

【关键词】幼儿；民间游戏；教育价值

一、民间游戏的学校教育价值

《幼儿园工作规程》强调，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。国家以法律的形式肯定游戏教育的价值，鼓励用游戏的方式来教育幼儿。民间游戏是中华传统文化中的重要组成部分，深入挖掘其教育价值，对于幼儿的全面发展具有重要的意义。

（一）民间游戏对幼儿身体健康发展具有积极地影响进行民间游戏能够促进幼儿骨骼肌肉的成熟，锻炼幼儿的运动技能，有利于内脏和神经系统的发育。如“跳绳”游戏，用一根足够长的绳索做玩具，跳绳有各式各样的玩法，单脚跳、双脚跳，通过跳绳可以使儿童的弹跳能力及身体的耐力得到发展，提高身体的灵敏度，促进儿童身体正常生长发育。再如“挑木棍”游戏中幼儿在操作一根小木棍时要手眼协调能力才能保证其他的小木棍不被碰到，同时也促进幼儿手部以及肘部小肌肉的发展。

（二）民间游戏能够促进幼儿社会性的发展自进入幼儿园，幼儿才真正开始了群体生活和社会交往，在民间游戏活动中，幼儿需要与伙伴进行沟通、合作分工、一起选择游戏内容、进行游戏组织、共同制定游戏规则，并严格遵守游戏规则，在游戏中与伙伴相互监督、对自身与伙伴的游戏行为进行评价，如“跳山羊”游戏。游戏中怎样分工，游戏的顺利进行需要制定怎样的游戏规则、在游戏进行中要怎样分工与合作以及与同伴发生冲突后怎样解决问题，能够为他人着想。在民间游戏中，儿童愿意遵守游戏规则，以使游戏顺利进行，使他们的行为符合游戏规则的要求，发展幼儿的自控力。

（三）民间游戏促进幼儿认知的发展瑞士心理学家皮亚杰指出：“认知活动发动了游戏，游戏又回过来加强认知活动”。因此，可以说游戏是幼儿认知发展的动力，是幼儿获得社会经验的重要途径。民间游戏源于人们的生活，其中有着幼儿发展需要掌握的社会生活知识。幼儿在民间游戏活动中能够扩展自己的知识面，满足自己的好奇心和求知欲。如在《推磨磨》游戏中,“准备豆子—清洗豆子—泡豆子—准备磨豆子的工具—同伴分工—合作磨豆子—加工豆浆—喝豆浆”。通过这些步骤，豆浆就制作出来了。通过游戏可以了解到豆浆的制作过程，同时在游戏过程中还可以认识到制作豆浆的工具，体验劳动的快乐。民间剪纸游戏培养了幼儿动手操作的能力，在叠叠折折的过程当中锻炼了幼儿的空间知觉和思维能力。

二、民间游戏的学校教育价值有效实现的途径

（一）加强民间游戏教育意识，广泛搜集整理民间游戏素材幼儿园教师应认识到民间游戏所能够带来的教育价值。发挥教师的主导作用，挖掘出适宜的民间游戏资源，积极将民间游戏应用到幼儿一日生活的各个环节。幼儿教师可以在交流研讨时，回忆自己儿时玩过的民间游戏，并与家长合作，让家长参与民间游戏资源的收集，最后做好整理工作。也可以倡导相关文化部门重视民间游戏，采取积极地措施，广泛搜集具有本土特色的有关民间游戏的信息，包括民间游戏的名称、民间游戏材料的制作方法、民间游戏的玩法以及民间游戏的规则，与现代元素整合，并将收集到的信息加以整理，装订成册。

（二）构建民间游戏学校教育课程体系1.确定民间游戏教育目标。以幼儿园的课程总目标为前提，将民间游戏活动的教育价值与教学活动所需要达到的目标相融合。例如：在进行幼儿赛龙舟比赛时幼儿能够获得快乐，这是民间游戏所需要达到的情感态度目标；能够与同伴操作龙舟，这是所要达到的动作技能目标。2.选择合适的民间游戏内容。民间游戏的种类有很多，幼儿园应结合本园的情况和幼儿发展的需要，为幼儿合理甄别合适的民间游戏活动。在选择民间游戏时，首先要确保幼儿的安全，其次要能够吸引幼儿，为幼儿选择符合年龄特点和身心发展规律的民间游戏。3.确定民间游戏课程开展的方法。在幼儿的课程、一日活动及区域活动中融入民间游戏，将民间游戏纳入到幼儿的课程体系中，为幼儿构建有意义而丰富的课程活动，让其在游戏中获得发展。幼儿园在课程构建的过程中要改变传统的课程构建观念，将知识的传授与民间游戏的展开相结合，分类开展民间游戏。比如说：我们在体能课中插入民间游戏的踩高跷、滚铁环、踢球、丢手绢等；在美工课中插入民间游戏的剪纸，泥塑等；在开发智力类的课程中插入民间游戏的七巧板、九连环、猜谜语等，将民间游戏有效地融入到幼儿的课程构建中，建立具有地域特色、多样化的幼儿园课程体系。利用民间游戏所具有的趣味性激发幼儿学习和参与的热情，让幼儿在游戏中积极主动学习。本文通过探究民间游戏的教育价值，并为有效实现民间游戏的教育价值提出了切实可行的建议。将民间游戏纳入到幼儿园的教学体系中，充分挖掘和利用民间游戏资源，实现民间游戏的教育价值，使我国民间游戏这一瑰宝不断传承下去。

参考文献：

[1]皮亚杰.英海尔德.儿童心理学[M].吴福元译.北京:商务印书馆,1980.

[2]李连荣.幼儿园游戏指导[M].北京:北京大学出版社,1996.

[3]李屏.中国传统游戏研究—游戏与教育关系的历史解读[M].太原:山西教育出版社,2012:2.

[4]郭泮溪.中国民间游戏与竞技:第二版[M].北京:中国社会出版社,2008:2.

作者：钟丽娟 高阳阳 单位：