谈高职院校学前教育钢琴教学方法范文

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摘要：高等职业教育钢琴课是学前教育的主要课程。教学内容和课程体系的调整和扩展是钢琴教学改革的重要组成部分。本文将通过对钢琴组教学难点，教学课程设置，教学方法等几个部分进行研究，希望可以为高职院校钢琴班的教学提供一些建议和可行的方法。

关键词：高职院校；学前教育；钢琴教学

区别于其他教育模式，高职教育以职业技能训练为主，在职业技能训练的过程中融入适当地师范课程。学前教育中音乐专业课程以钢琴课为主修学科，因此在学习难度设定上都有一定的高度。高职院校的音乐课的培养目标就是要有所学，有所用。要把所学的知识成功应用到实际工作中，是倾向于社会型、应用型的人才培养方案。在高职教育背景下，钢琴课不仅要锻炼学生们的演奏能力，还要培养学生们利用钢琴进行实际教学的能力。因此就要求高职院校的学生在实际学习中应充分掌握钢琴要领，还要在短时间内熟悉必要的乐理知识。本篇文章，将通过以下几部分对高职院校学前教育专业的钢琴教学方法进行探究。

1高职院校钢琴教学的难点

针对不同学生，要有不同的教学方法。有些学生在基础知识方面有一定的基础，学习能力相对来说也较强。还有一些学生基础知识较为薄弱，自学能力也较差，再加上年纪小，自制能力也相对不足，刚刚进入到一个完全陌生的环境中，因此在学习上学生们的压力会很大，很难适应高职院校内部的学习氛围，这些都会影响高职院校的学生在学习钢琴教学方面的学习与培训。大多数学生都是第一次接触钢琴，若是仍旧采用常规教学方法，很难实现良好的教学效果，学生们缺乏对乐理知识的了解，因此高职院校在对学前教育专业的钢琴教学方面很难快速开展。

2针对现有问题应该采用的教学方法

2.1“一对一”教学指导。

根据以上状况，在教学方法上，高职院校的老师应该尝试改变传统教育教学方法，进行创新型教学。把固有的教师为主的授课形式更改为以学生为主体，采用小班授课的方式，教师可以进行一对一教学与指导，针对学生的具体情况进行专门的指导，以实现学生钢琴的演奏能力与乐理知识质的飞跃。

2.2成立教学小组。

该种教学模式以小组为单位，学生们之间互相进行评价，引导小组学生在课余时间多浏览一些名家乐曲，欣赏钢琴家的演奏，培养自己的乐感，通过学生间充分的交流和探讨有效改善高职院校学前教育专业学生的钢琴教学能力。可以采用课上留疑，课下学生们寻找答案的方法，让教师与学生们一起讨论学习方法，对于仍然未能解决问题的学生，教师再进行讲解，以此来不断巩固学生的钢琴演奏能力以及相关的乐理知识。最重要的是在学生们学会了演奏以及讲授钢琴课程的相关知识后，还要学会如何应用到幼儿教学中，要做到一边进行钢琴演奏，一边加入对幼儿的讲解与指导。

3教学课程设置与安排

在高职院校的学前教育教学中，教学内容的设定是通过教学目标来确立的。高职院校的学前教育专业培养的是幼师人才，但是在学前的音乐教育专业中，钢琴并不是唯一的学习内容。除了会弹钢琴，还要掌握其他乐器，比如：吉他、口风琴、手风琴、鼓等等，此外，还要懂得部分的声乐知识和跳舞技巧、小游戏以及各种活动等。由此可见在课程设置上，更多的要考虑到的就是学生们在以后的幼儿课堂授课时，要实现对学生的全面培养。由于学前教育专业的学生未来面向的教学群体都是儿童，所以在课程教学过程中要适当的融入幼儿歌曲、童谣、轻缓的旋律。钢琴的学习离不开辨音识谱，如果只是过分的要求学生们掌握演奏能力，而在某种程度上忽略了其辨音识谱的能力，将会导致教学的失衡。熟练地掌握乐理知识是学习钢琴的前提和基础，不懂得乐谱的学生只能够进行简单的演奏，当需要学习一个新的乐谱的时候，接受能力有限。对于进入高职院校的学生来说，前两学年的钢琴教学主要以入门为主，学习的大多为钢琴的基础知识，包括初级的乐理和演奏技巧。在第三年，基于学生所掌握的基础内容，开始进行适当地教学实践。儿童的歌曲作品大多都是旋律，因此除了基本钢琴演奏的教学内容之外还要增加即兴伴奏。另一方面要让学生认识到针对不同年龄的学生要采取不同的教学方法以及教学态度。通过在实践中的模拟教学，增加学前教育专业的钢琴教学经验。

4高职院校学前教育专业开展钢琴教学的方法略谈

在高职钢琴教学改革过程中，合理的教材对于提高和推进学生的教学改革工作以及促进学生钢琴知识的进步是有着积极的意义。在进行钢琴教学的过程中，可以选择比较基础的教学模式，这样有利于提高学生的实践能力，为了有效提升高职院校学生在学前教育专业中快速掌握钢琴的教学方法，以下介绍了几种具体的教学方式：

4.1小班课程，采用集中讨论的授课方式。

通过教学课件与匹配的教材，教师清晰地向学生教授课程的主要内容和知识点，并以特定的方式向学生传授音乐理论知识，交代演奏技巧和儿童歌曲伴奏知识。采用多媒作为理论知识的教学途径，在通过钢琴进行声乐的练习，锻炼学生的乐感。教师应引导学生认真对待理论和实际弹奏的双重教学方法，并督促学生进行内部的评价，以培养学生发现、分析和解决问题的能力，让学生们在他人指导下全面改善学习效果。

4.2教师的专业指导。

对于班级不同学习能力的学生，教师可采取引导式教学方法。对于学习能力较强的学生来说，除了一般的教学内容外，教师还会增加更多的钢琴作品和伴奏教学，以进一步提高学生的学习水平。对于学习能力稍差的学生来说，教师应该分解内容或选择更简单的歌曲，以帮助学生提高自信心，稳步提高。通过个人指导，教师可以更好地提高不同层次的学生学习效果，全面掌握学生的学习状态，帮助其快速提升钢琴教学水平。作为高职院校学前教育的钢琴教师，课堂内容应根据幼儿园的实际工作要求进行调整，这样才能更加全面的提升学生的学习效果。

4.3钢琴教学应掌握的基本技术类型。

在钢琴教学中，让学生掌握正确的弹奏方法和技巧是教师教学工作的主要任务。有人曾将钢琴基本技术类型归为五大类：⑴手指的独立、平均和灵活（涉及到跳音、震音、颤音、装饰音等）；⑵大拇指的内向旋转（音阶、琶音）；⑶手指控制力；⑷手指的伸张；⑸手腕的技巧、和弦的弹奏。作为教师，要对弹奏基本功严格把关，要让学生明白为什么要这样弹奏以及如何弹奏出优美的乐章。

结束语：

高职院校的学前教育教学不同于其他院校，在对学生进行钢琴教学知道时应具有一定的针对性，应结合当前教育形式，改变传统的教学方法，适当调整教学内容，采用多种教学方式进行钢琴教学，全面提升教学效果。

参考文献

[1]刍议体验式教学在高职院校钢琴课程教学中的运用[J].林萃.兰州教育学院学报,2017(12).

[2]探析体验式教学法在高职钢琴教学中的运用[J].刘长洪.才智.2017(31).

[3]段雪.高职院校钢琴教学改革中现代教育理念的运用.黄河之声.2018.

作者：李小宁 单位：陕西职业技术学院