互动游戏在学前教育的应用范文

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一、互动游戏在学前教育专业美术教学中的运用，有利于培养幼儿的美术兴趣

要培养幼儿对美术的兴趣，教师必须将多种形式的表达和多通道的互动游戏参与教学模式中。幼儿的语言表达能力和艺术创作能力处于发展的起步阶段，他们往往会在表达和创作中遇到一定的障碍，这时，运用多种形式的表达能充分满足不同特质幼儿发展的需要，因此你会发现幼儿在表达对美的感受时常伴随丰富的面部表情和动作，以此来弥补自身语言表达的不足。教师应该尽可能地创设机会，让幼儿通过多种形式来表现自己对美的感受。比如在欣赏凡高的《星月夜》时，教师可以让幼儿用手指沾上各种色彩在纸上进行点绘，并且可以在适当的音乐配合下让幼儿模仿画中树木摇曳，不断上升的姿态，并在相互交流中去体验画家所想表达的对生命力的赞叹和渴望。幼儿的思维单纯且发展不均衡，但他们同时又在不断地成长并走向成熟，只有从幼儿生理、心理发展的规律出发，才能培养他们对美术的兴趣。

二、互动游戏在学前教育专业美术教学中的运用，有利于培养幼儿的审美想象

互动游戏不但能够培养幼儿的审美情趣，还能正确引导幼儿的审美想象。幼儿的作品充满了奇思妙想，它们构图夸张，用色大胆，从他们的作品中透射出的无尽想象力令很多成人都羡慕不已，但这种想象力若不能正确地加以引导，就会被教师不经意地扼杀。生活化的互动游戏让幼儿感到亲切，他们能在比较轻松的心理环境下展开丰富的想象。例如，幼儿在学习画动物简笔画时就结合了手影游戏教学。教师可以先示范兔子、老鹰、大灰狼等手影，并可以运用启发式的提问：这个手影像什么动物呢？我这样动一下手指还可以变成什么动物呢？这个小动物是在做什么呢等等。这时，不必把注意力放在幼儿回答出的动物名称是否正确，因为这不符合幼儿身心发展的年龄特征，教师应引导幼儿将做出的手影想象成有生命的形象即可。随之，幼儿可以自己单独或者是相互配合做出各种各样的手影。通过这样的互动游戏不但使教学目的得以实现（幼儿了解了简笔画中动物的特征），而且还使幼儿在角色活动和情绪的融合下，自然地张开想象的翅膀。

三、互动游戏在学前教育专业美术教学中的运用，有利于培养幼儿的观察力

美术的一切活动都是以观察为基础的。幼儿对正面的、形式美的事物很喜爱，教师可以利用这一特点，使用多媒体或者是让幼儿接触大自然的教学方式，增强游戏教学中的互动性。例如在看完《闪闪的红星》这部电影后，一个小男孩在画纸左边画了三个鬼子，嘴里还模仿着鬼子说话，旁边的小女孩看到了就拿着画笔在画面右边立马画起了小人儿，还大声说“我要画四个红军，专门打鬼子”，随后两个小孩争先恐后的在画纸上画起了红军，嘴里还发出枪炮的“轰隆”声和鬼子的“中弹倒地”声。这种游戏方式是大家所常见的，它是幼儿自发的游戏方式，在这种轻松的游戏状态下，幼儿最易接受新知识，教师可以利用这一游戏特点加以引导，让幼儿的观察力得到很好的锻炼。比如可以问幼儿：“电影中的鬼子有什么特点（黄色的军装、一小撮胡子等）？”“红军有什么特点（蓝色的军装、帽子上有颗红五星等）？”同时，我们运用互动游戏灵活多变的特点，不但可以使幼儿通过肉眼去感受事物，还可以通过摸、闻、听、说等多种感官形式来培养幼儿对事物的观察能力。

四、互动游戏在学前教育专业美术教学中的运用，有利于培养幼儿的艺术创造力和合作学习的能力

幼儿的艺术创造力同想象力一样重要。安排合理的互动游戏教学可以使幼儿产生创造的欲望，充分发挥其创造性。我们可以让幼儿聆听一段欢快的音乐，让他们画一画从这段音乐里所能想到的事物，他们会给出我们很多有趣的画面——开舞会、自己过生日、春节吃饺子、妈妈给自己零花钱等。在这样的创作过程中再加入一些新鲜的游戏元素，比如就这段音乐自己设计一下舞会演出礼服，制作一些小道具……在这样的互动游戏活动中，通过集体、小组、个体等多种交流形式，即满足了不同幼儿的需要，又使幼儿之间进行了互动交流，还可以让部分胆小或审美能力、语言表达能力相对较弱的幼儿在别人的启发下丰富自己的审美感受。教师适宜的指导更能为这些互动游戏教学锦上添花。这样的教学方式，培养了幼儿集体合作意识，协调和解决问题的能力，还能让他们在相互的学习交流中碰撞出灵感的火花。

五、互动游戏在学前教育专业美术教学中的运用，有利于培养幼儿对其他科学文化知识的学习兴趣和亲情教育

如今的幼儿美术教育不单单是对幼儿在绘画能力上有所要求，更多的是要培养幼儿的全面健康地发展。互动游戏在幼儿美术教学中的运用，使幼儿在学习美术知识的同时，还能对其他学科知识有所了解。《小蝌蚪找妈妈》是一部经典的国产水墨动画片，其中可供挖掘的教育价值很多——蕴含着深厚的中国文化以及科学小常识。片中妈妈同小蝌蚪之间的亲情对话也易于幼儿模仿表演，教师可以随机加入一些音乐、科学、社会、数学、语言等相关知识，运用多种互动方式使幼儿在以美术教育为核心的基础下开展游戏活动。在这些互动游戏中我们还可以请家长参与进来，实现亲子互动。比如让家长和幼儿共同收集有关青蛙生长过程的资料与图片、相关水墨画或画家资料、帮助幼儿饲养蝌蚪并做出记录，或以家庭为单位排练表演“小蝌蚪找妈妈”的游戏等。在这样的一个有主题的美术活动中，我们更加强调了使用互动游戏，它不仅让幼儿学习到更多的学科知识，更重要的是它能够促进幼儿在一个有“情”的环境中健康成长。

六、互动游戏在学前教育专业美术教学中的运用，有利于培养幼儿良好的行为习惯

在幼儿时期，儿童的行为举止不规范，喜欢乱涂乱画，遇到挫折和困难时往往会有胆小、易放弃的表现，这就需要我们通过互动游戏的教学重新激发幼儿的创作热情。例如有个幼儿在画花园时，把花园画得太大，要画很多花才能把花园装满，画到一半时她表现出了无法再画下去的烦躁情绪。这个时候正是进行师生互动游戏的好机会，教师可以利用幼儿平时的所见所闻，建议幼儿把花画大一些，在每朵花上都画上幼儿喜爱的表情，这样，幼儿的创作热情被再次点燃，自然而然就会重新投入下一轮的创作中，当她把花都填满时，会庆幸自己没有轻易地放弃。在幼儿创作和审美过程中，如果出现一些不好的行为习惯，教师以及家长都可以利用互动游戏中的小细节及时地加以纠正。只要多一些这样的互动游戏教学，便可以帮助幼儿改掉生活中的不良行为习惯。当然，互动游戏与美术教学是相辅相成、缺一不可的，二者之间相互融合优化，才能使幼儿在课堂上发挥得更加出色。但值得注意的是，教师在进行互动游戏教学时应合理引导幼儿，不要强迫幼儿刻意模仿，尽量用启发式的语言提问和指导，在开展互动游戏教学时宜采用多种多样的教学模式和组织方法，在游戏环节中无论表现如何，都尽可能地正面评价幼儿的作品并给予鼓励。

七、结语

总之，互动游戏是学前教育专业美术教学中十分重要的组成部分。在幼儿阶段，孩子们会较强烈地表现出自己内在的愿望和动机，只有满足他们对美术游戏的需要，让他们自主地进行创作，才能培养出幼儿健康向上的人性。在互动游戏这样一个宽松的环境里，有利于幼儿智力的开发和潜力的挖掘。其实，互动游戏的定义很广泛，它可以是通过多种形式和多种通道开展的，它适合幼儿自身发展的需要，是幼儿的一种天性，从某种意义上来说，它没有社会实用价值，也没有强制性的社会义务，它是幼儿对美的体验和表达过程。互动游戏的合理运用对幼儿美术教育有着重要的作用，它能满足幼儿在现实生活中无法实现的需要，帮助他们自由表达意愿，从而达到智慧和情感的平衡。我们应懂得尊重幼儿的天性，做到真正的有的放矢，因材施教，使每个幼儿都能在老师的指导中有所收获，让我们的老师和幼儿在美术课堂上真正释放出对美的渴望和性情的本真。

作者：聂华单位：重庆幼儿师范高等专科学校