学前教育创设学习环境促进发展范文

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一、注重教学环境的多元化，创设温馨和谐的学习环境

（一）走廊环境创设的原则

走廊是幼儿每天必须经过的地方，走廊上的设施和环境也更加容易吸引幼儿的注意力。在教学环境的创设中我们一定要重视这小小走廊的设计，让它发挥最大的教学作用。那么在走廊环境设计时，我们应该坚持什么样的原则呢？首先要简单明了，具有强烈的立体感。走廊中的一切内容都在随时随地地引导着幼儿，培养幼儿的各种素质和能力。走廊墙面上的一幅画、地面上地板的花纹、教师布置的主题或便于家长和教师共同学习的板块每时每秒都会激发幼儿的想象能力和创造能力，潜移默化地教育和培养幼儿，我们要将其设计得更加富有教育意义，更加具有立体感，以便收到良好的教育效果。例如，在走廊的墙壁上，我们用一些“教学的小贴士”或“教学在线”等小模块，让家长及时地了解教师的教学思想、教学方法和相应的教学活动，便于家长在课下能够更好地辅助教师教学，让幼儿快速、牢固地掌握知识。而且我们要充分利用学校中一些必不可少的设施和工具，将它们进行装饰和美化，让他们更好地服务于我们的教学。如走廊中的暖气管道，我们可以将它看做宝贵的可以利用的有效资源。在竖直的暖气管道上，我们装饰上步步高升的竹子；在横向的暖气管道上，我们攀上五颜六色的牵牛花，以此来提示幼儿，我们要像竹子那样每天都有所进步，一步一步扎实地前进。而且我们的学习生活也要像牵牛花一样丰富多彩，朝气十足。还有那些必要的提示语，我们要设计得富有特点，给幼儿留下深刻的影响，让幼儿清晰地记住自己应该具有的正确的、礼貌的、规范的言行举止。其次，走廊设计要融入幼儿的创意。走廊环境的设计不应该简单地停留在教师的设计上，学习环境需要教师和幼儿共同营造和设计。因此我们在设计走廊时，应该让幼儿也参与其中，融入他们的思想和创意，在走廊中能够展现幼儿自己的杰作。这样在日常的打理中幼儿也会倍加珍惜和爱护。而且走廊中知识的体现还要做到周到全面、分配均匀。在每个设计板块中都要具有教师和幼儿共同参与设计的环节。这样才能够让幼儿体验到主人翁的感觉，才能够让幼儿在学习时感觉到家的温暖，才能够把我们的环境设计落实到实处，也能够更好地发挥幼儿的自主性和创造性，使他们积极主动地美化自己的学习、生活环境。最后，环境设计要定时更换，根据具体的时期设计合理的环境。环境设计不要一成不变，如果幼儿总是处于相同的背景环境中，就会失去新鲜感，因此在环境布置中我们要在每一个学习阶段更换一次教育的主题，也就是要更换一些环境背景。我所说的更换环境不是将所有的装饰从头到尾全部都换掉，大的部分我们是不能够轻易换掉的，我们要从小的装饰和布局来增添幼儿的新鲜感。如我们可以更换一些美术作品，或更换一些小的陈列品，对我们的学习环境进行合理的布局，从而保持幼儿的新鲜感。

（二）室内教学环境设计要与文化活动内容相一致

教室是幼儿学习的重要场所，是陪伴幼儿成长的重要地方，在教学过程中我们要特别重视教室内部的育人环境的营造。我们要对每一个教学班级提出不同的装饰要求，让每个教室都能够以最鲜明的特色和情调来陶冶幼儿的情操。例如，我们可以组织幼儿一起来装饰我们的教室。根据平日里学习的知识，利用生活中的材料制作一些能够装饰室内环境的物品。在我们这个呼吁低碳生活的时代，教师可以教幼儿学会保护环境，在制作的过程中利用废物进行改造，动用自己的智慧和勤劳的双手制作出比较出色的作品，展现自己独特的才华。这样不但美化了我们的室内环境，给幼儿提供了更加适宜的学习条件，还能够调动幼儿的积极性，使其乐于参与其中，开发自己的创造潜力，并且还能培养幼儿热爱大自然的美好情怀。

（三）户外环境要能够体现教学的特点，更好地辅助教学

至于户外环境就丰富多彩、各式各样了。但是我们在选择其类型和装饰资料时一定要本着最能够体现教学特点的原则，把那些物美价廉，又能够最好辅助我们教学的放在首要的位置。我们争取要做到把钱花在刀刃上，让每一分钱都物有所值。我们可以用一些零散的木头制成些弯弯曲曲的小桥，或是建造一些小的吊桥，锻炼幼儿的胆识以及协调平衡能力；或是用一些用过的易拉罐剪制成花朵、动物等事物来装饰我们校园的边边角角，形成具有特色的教学环境。

二、区域活动要鲜明、有特点，体现幼儿学习的主体作用

活动区域是教师有目的有计划地为自己的幼儿设计的，能够充分发挥幼儿创造性和自主型学习的活动角落，能够最有效地帮助幼儿学习的方式。而区域性活动也是学前教育实施个性化教学的主要体现，更是体现幼儿是学习主人的重要教学策略，是幼儿自身全面发展的迫切需要。学前教育阶段我们要真正落实好区域教学活动的设置。区域活动灵活多样，各班级的教师需要根据自己幼儿的特点制定一些符合的活动，突显自己班级的鲜明特点。如我们可以设置竞赛活动区域，让幼儿在这个区域内进行知识和胆识的较量；或设计益智区域，用一些有趣的题目或物件来开发幼儿的智力。我们要安排好幼儿在区域内的活动时间和内容，避免出现一些不必要的麻烦，用最和谐的方式来激发幼儿参与区域活动的兴趣，争取能够从不同的角度和层面促进幼儿的全面发展。区域环境设定之后教师要认真把握每次进行区域活动的内容，不但要充分发挥区域环境的教学设计，还要让幼儿在活动中得到真正的锻炼，提高自己的综合素质和能力，得到更加贴心的亲情式的教育。

三、结语

总之，在学前教育阶段我们要重视教学环境的创设，尽自己最大的努力为幼儿创造出最适宜的学习环境，争取做到多渠道、多角度地创设教学环境，确保幼儿每天都能够舒适、安静、愉悦地学习，以此促进幼儿身心素质的全面发展和综合能力的显著提高。

作者：郭淑婷单位：山东省青岛市城阳区职业中等专业学校