学前教育双语专业课程研究范文

本站小编为你精心准备了学前教育双语专业课程研究参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

一、需求调查分析

1.来自学生问卷调查数据和访谈结果笔者对山东某师范类专科学前教育双语专业一年级约260名学生进行了问卷调查，有效问卷为252份。问卷建立在Hutchinson&Water的模型基础上，包含四部分：当前学生的英语水平（从低到高五个等级）；学生对该专业英语课程的需求与评价；学生对英语课堂学习内容的期望；学生对ESP课程的了解和期望。其中，学生被问及自己当前的英语水平时，认为英语水平是初级（偏低）的，约占12%，大部分同学认为自己的英语水平是初级（偏高），占37%，中级（偏低）占29%。

2.来自用人单位的调查和访谈结果为了体现用人单位的实际需求，了解用人单位对学前双语教师的期望和需求，笔者对12家双语幼儿园进行调查问卷，另外还有18份电子调查问卷，问卷内容包括对英语专业知识的需求和职业技能需求两部分。从问卷调查结果来看，88.9%的用人单位要求加强学前儿童英语教学法；65.6%的用人单位要求加强英语口语训练；35.3%的用人单位要求加强英语语音课；44.4%的用人单位要求加强美术和音乐的课程培养。这一调查结果为合理设置学前教育双语专业英语课程提供了有力的依据。

二、研究结果及讨论

调查结果引起我们对EGP英语教学的反思，针对英语课堂教学内容，86%的学生认为内容趣味性差、实用性不强。2013年国家教育部颁布《幼儿园教师专业标准（试行）》要求幼儿园教师“需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能”。幼儿英语教师应该具备的基本能力应包括学前教育专业知识和技能，掌握丰富多彩的词汇并能灵活运用。

三、教学建议

基于以上需求分析和学前英语教师的专业定位分析，更加明确了师范类双语专业的培养目标，笔者认为学前教育双语专业的英语课程设置应把EGP和ESP相结合，形成两者有机结合的模式，基于调查结果和研究讨论，笔者对学前教育双语专业的ESP课程的教学提出以下建议：

1.ESP课程设计要夯实学生英语基础知识又要结合学前双语教师角色的特殊性加强学习者英语职业技能的培养

2.在教学内容方面，注意英语学习与学前专业、幼儿双语教师的职业及实践教学相联系，突出理论和实践的相结合

3.对于教学方法的启示学前教育双语专业英语教学有较强的实践性，有利于培养复合型幼儿英语教师，因此在ESP教学中应使用各种不同的教学手段，满足学生特殊需求。

4.需要加强ESP师资培训ESP课程的开设需要专业的ESP教师，这就需要EGP老师转变角色，因此组织正在从事或即将从事ESP教学的教师参加ESP师资培训班是非常必要的。

5.需求分析的过程不是静止的，也非一劳永逸，而是连续的、重复的教师应该根据ESP课程的进展，最终为学生设置更加合理的学前教育双语专业的ESP课程。学前双语专业的师资培训正处于探索阶段，学前英语教育在ESP领域发展研究较少。本文从需求分析角度，以社会调查为基础研究学前教育双语专业的ESP课程设置，扬弃传统EGP教学，满足学生英语基本语言功底的训练要求，以适应社会对学前双语专业毕业生对英语技能的需求，更好地服务于学前双语教育。

作者：王暖单位：山东省淄博师范高等专科学校