学前教育导师的缺陷与应对方案范文

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务川道真仡佬族地区学前教育师资存在的问题及分析

学前教育要发展，关键在于教师。虽然务川道真仡佬族苗族自治县的学前教育发展得到了政策的大力支持，但是由于长期积淀下来的师资缺乏、学历层次偏低、专业性不强、劳动强度大、社会地位低、福利待遇差、性别比失调等问题不加以解决，将会严重阻碍务川道真仡佬族苗族自治县学前教育的健康发展。因此，我们有必要分析务川道真仡佬族苗族自治县学前师资存在的问题及原因。

1．学历层次普遍偏低，专业性不强

从表1可知：在调查的72所幼儿园中，具备幼教资格的教师只有7.25%，另外92.75%的教师都没有幼儿教师资格。90%以上的教师是由幼儿园园长自己招聘来的，大专学历的教师只占6.52%，中专学历(非幼儿师范学校毕业)的教师占了34.78%，高中毕业的教师占了17.75%，而只具有初中文化水平的幼儿教师尽然占有33.7%，他们都没有接受过学前和幼儿师范学生应该接受的专业训练,没有系统的学习过幼儿教育理论知识,多数幼儿教师不了解幼儿的心理特点,不理解幼儿教育的目标,不知道幼儿教育的内容和方法；对于幼儿师范和学前教育重视的“三字二话”(粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画、普通话)基本技能的要求,他们根本不具备；幼儿教师所必须具备的唱歌、跳舞、弹琴、绘画等基本技能都很薄弱。在幼儿教育的理论知识与技能技巧都得不到保证的前提下,教师的教育教学活动就会出现这样或那样问题。比如：在组织幼儿开展活动时,有些教师将视自己为“保育员”,只关心孩子的吃喝拉撒,忽视了孩子教育；在教学上,一些教师根本不知道自己该以什么角色、什么方式引导和参与幼儿教育教学活动,将自己置身于幼儿活动以外,不能发挥幼儿师应该具有的作用；一些教师将学习知识作为幼儿教学活动的主要目标,忽视幼儿情感态度和能力的发展；还有一些教师不能根据幼儿身心发展特点将学习活动变成幼儿愉快的学习过程,而是模仿小学教师的上课方式开展幼儿教学“,小学化”倾向严重。

究其原因，笔者认为主要有两个方面，其一是贵州专门的幼儿师范学校只有一所，而招收学前教育专业的大专院校少，招收的学生人数少，时间也比较晚；其二是最近几年贵阳市、遵义市和经济条件好的县城民办幼儿园发展迅速，环境和待遇相对偏远而贫困的务川道真仡佬族苗族自治县来说好得多，因此，本地具有幼师毕业和学前教育专业学历的毕业生绝大部分都没能回家乡从事幼儿教育事业，使得务川道真仡佬族苗族自治县幼儿教师的学历层次普遍偏低，专业性不强。

2．劳动强度大，师资力量缺乏

调查结果显示，道真和务川两个县的72所幼儿园中，没有一所幼儿园的师生比例达到了国家对幼儿园的教职工与幼儿1:6或1:7的比例要求，平均师幼比为1:31，详情如表2所示。师幼比，最好的1所幼儿园是务川的金钥匙幼儿园，师幼比为1:9，师幼比在1:20-1:30的幼儿园所占比例最大，其中还有9所幼儿园师幼比高达1:50，师幼比例悬殊，师资力量远远不够。还有12所幼儿园，幼儿人数在25-45之间，但教师却只有1名，这些教师一人兼多职，他们不仅要负责组织幼儿的教学活动，还得兼顾幼儿的安全、生活以及各种各样的琐事，这些幼儿教师的劳动强度就可想而知了。幼儿教师不仅工作的强度较大,而且还受到很多方面的制约,如大部分幼儿园基本上都没有教玩具,如果教师要组织幼儿开展活动,必须自己用额外的时间制作教玩具,非常辛苦。入园难与师资缺乏的问题在贫困落后的务川和道真仡佬族苗族自治县尤为严峻。究其原因，笔者认为主要有以下方面：其一是幼儿园生源差，条件好一点的家庭哪怕路程远也要把孩子送到好的幼儿园或县城幼儿园上学，致使当地幼儿园招不到学生，请不起老师；其二是幼儿教师的工资太低，还不如每天做零工；其三是务川道真是遵义市最偏远的县，气候条件恶劣，环境条件差，没有人愿意去。一些幼儿园园长把幼儿园当成创收的工具，为了降低办园成本就不配足教师，导致绝大部分幼儿园师资力量缺乏，无形中增大了在园幼儿教师的劳动强度。

3．社会地位低，福利待遇差

由于务川和道真仡佬族苗族地区地处偏远山区，气候条件恶劣，经济落后，幼儿园多数得不到政府的资助，幼儿教师的收入不足千元，民办幼儿园教师的工资更低，福利待遇几乎为零；再加上人们对幼儿教师的偏见，使得幼儿教师的身份得不到社会的承认和尊重，这就必然会导致学前教育专业毕业和幼儿师范毕业生不愿意到偏远的幼儿园工作，造成幼儿教师队伍不稳定且流动性较大。如此艰难的工作环境，降低了幼教工作这一职业的魅力，很难对那些拥有高水平的幼儿教师产生吸引力，使得优秀的教师资源大量流失，这对学前教育师资队伍建设是极为不利的因素。主要原因是务川道真仡佬族苗族自治县地处偏远山区，经济基础薄弱，教育主管部门重视不够，政府投入太少，教师的工资当然就低，更不要说什么福利保障了。

4．性别比失调

调查的552名幼儿教师中没有一名是男性（只有一名五十几岁的男园长）。这种现象不仅遵义务川道真仡佬族苗族自治县如此，整个中国学前教育师资队伍都有待提高。有统计资料显示，目前大部分幼儿园师资队伍的性别比例严重失调，男女性别比例在1:99左右，很多的幼儿园一直没有男教师，少数幼儿园有个别男教师，这些男性教师往往也是处境比较尴尬，总是跳槽，这就构成了女教师“一统天下”的格局。然而发达国家比较重视幼儿园男教师的问题，不少幼儿园男教师比例达到10%左右，有些地方幼儿园男教师比例甚至达到20%以上。对中国幼儿园男幼师缺失现象，专家黄毓玲分析认为，首先是中国中等幼儿师范学校几乎不招收男生，再加上幼儿教师工资与住房的现实状况，使男幼师在生活上特别是婚姻上常遇到坎坷，为了改善生存的基本条件，他们不得不放弃自己的职业去谋求新的岗位。

部分师范院校学前教育专业招收男学生，但是一个班男学生人数一般超不过10个，这部分男学生进入学校以后，自卑感很强，总觉得自己低别人一等，再加上性别原因，能力方面和学习成绩方面与女生存在着比较大的差异。因此有学者研究总结说男幼儿教师招生难、坚持难、学成难。也就是说，学前教育专业很难招到男生，即使有男生填报学前教育专业，这部分男生招进学校也难坚持，坚持下去都很困难，要想学成适合当地幼儿园需要的合格的男幼儿教师，难度就可想而知了。

务川道真仡佬族地区学前教育师资队伍建设的对策与建议

学前教育是人生教育之始，而幼儿教师作为启蒙教师，在幼儿的成长过程中起着重要的作用，因此幼教事业的发展与学前教育师资队伍的质量有密切的关系，特别是经济和教育都很落后的少数民族地区，更应抓好学前教育师资队伍的建设，为当地的经济发展和教育质量的提高打下坚实的基础。务川和道真仡佬族苗族自治县的幼儿教师队伍建设问题是一个较复杂的系统工程,需要各级教育部门和社会的大力合作。笔者认为，针对务川道真仡佬族苗族自治县学前教育的师资现状，搞好学前教育师资队伍建设可以从以下几个方面着手。

1．提高幼儿师资的学历层次，增强专业性

对学历层次的要求是大多数国家对幼师所提出的最基本也是最为普遍的要求。要解决务川道真仡佬族地区学前教育师资学历普遍偏低和专业性不强的现状，可以从以下方面着手：首先，应增加幼儿园教师的编制。由于务川和道真公办幼儿园仅有7所，幼儿教师的编制很少，仅有的幼儿教师的正规编制还有一部分被小学占用。因此，县教育部门首先应增加幼儿园教师的编制，让犹豫在其它岗位的幼儿师范学校毕业生和师范院校学前教育专业毕业生回到与他们学历对口的专业岗位，给他们一个明确的学前教育教师岗位保障。其次，应改革幼师招生制度。务川道真552名幼儿教师只有17.6%毕业于幼儿师范学校，无一名师范院校的学前专业本科毕业生任教。师范院校院校学前专业本科毕业生的就业范围广，不愿意回到本地，这不利于偏远地区幼儿教师整体专业素质的提高和专业发展。因此，政府一方面可以采取定向培养免费幼儿师范生等举措，积极鼓励毕业生回家乡从事幼儿教育事业；另一方面要积极引导和鼓励地方职业中专学校的学前教育专业和大中专院校联合招生，在学生入学和就业分配方面给予一定的优惠政策，以便培养高素质适合仡佬族地区本土的幼儿教师。第三，应加强对幼儿园教师的职后培训。幼儿教育师资培训在幼儿教育发展和提高中的重要已被越来越多的人们所认识，世界各国现在都更加重视幼儿教资的培训。短时间内进入大量幼儿教师是不现实的，目前重点着手培训在职幼儿教师，根据现有幼儿教师的年龄和专长制定培训方案，与遵义师范学院学前教育专业和贵阳幼师学校以及贵师大、遵义职大等组成培训团队，建立长效机制，采取请进来或送出去的方法，提高在职幼儿教师的学历层次；同时，还可以由幼儿园园长采取教学经验丰富、学历层次高的幼儿教师担任指导老师，通过个别辅导或跟班听课等形式，让其他在职幼儿教师熟悉幼儿教育教学的各个环节，以此增强现有幼儿教师的专业性。

2．合理配备幼儿师资，降低劳动强度

数据统计发现，务川道真仡佬族苗族自治县的师幼比平均为1:31，远远超出国家对全日制幼儿园的教职工与幼儿1:6或1:7的比例要求。要改善这种现状，笔者认为首先应参考我国幼儿教育相关条例和要求，结合务川道真仡佬族苗族自治区实际情况，科学合理地配备幼儿教师，目前至少要保证各乡镇中心幼儿园教师的足额配置，做到专人专用。其次应鼓励和动员在其它岗位的幼儿师范专业和学前教育专业毕业的学生转岗。第三应采取招考的方式，从其它地区引进热爱幼儿教育又有相应能力的大中专毕业生，通过相应的短期培训尽快上岗，建立长效培训机制。以此减轻幼儿教师的劳动强度。

3．改善工资福利待遇，提高幼儿教师社会地位

“一个职业的社会声望的主要影响因素是经济地位,经济地位的主要标志就是物质待遇和收入高低。”之所以务川道真仡佬族苗族自治县平均师幼比为1:31，究其原因主要是当地的幼儿教师社会地位和福利待遇普遍偏低。由于生存条件不乐观,就会直接影响当地幼儿教育的发展。因此提高务川道真仡佬族地区幼儿教师的待遇已经到了刻不容缓的地步,政府应该对此予以高度的重视,并采取改变现状的相应措施。《纲要(2010-2020年)》明确指出“:依法落实幼儿教师地位和待遇，加强幼儿教师队伍建设。”因此，政府应加大对学前教育的专项投入，把务川道真仡佬族地区幼儿园的发展、管理列入重要日程,提高幼儿教师的福利待遇，并跟据《劳动法》和《教师法》等有关劳动保障法律对务川道真的幼儿教师工资收入进行相应财政补贴、办理社会养老保险、医疗保险、失业保险等等。针对条件薄弱的幼儿园还应制定相应的倾斜政策，建立改善幼儿教师福利待遇和专业发展的专项资金。吸引优秀的幼儿师资加入到当地幼儿教育事业中来。此外，当地政府可引进多种办园模式，给予幼儿教师自主管理幼儿园的权力，切实保证幼儿教师在职称评定、培训等方面与当地中小学教师享有同样的权利。以此达到改善幼儿教师的待遇和提高社会地位的目的。

4．改变历史，给幼儿园注入“阳刚之气”

学前教育是个人和社会发展的奠基性事业，无论是从幼儿的成长，还是学前教育事业发展来看，幼儿园需要男教师来为幼儿创造一个性别平衡成长环境。然而，务川道真现有的72所幼儿园几乎没有男教师任教，这就需要提高幼儿男教师的职业吸引力，要实施政策倾斜，改善男幼儿教师的福利待遇和社会地位，增强对幼儿男教师的吸引力；其次，中等幼儿师范学校要改革招生方案，招收一定比例的男生；再次，教育主管部门要积极促导各幼儿园在园内实施男女教师搭配，创设尊重男幼教的氛围，并通过有针对性的培训促进其专业成长，提高家长对男幼教的认同，促使其在不断增强的职业成就感中幸福地成长。这样,不久的将来,幼教师资培养机构会源源不断地向幼教机构输送一批又一批训练有素的高素质男教师,我国幼儿园男教师匮乏的现象就会逐渐成为历史。

作者：李玲单位：遵义师范学院初等教育系