心理学基础的有效运用思考范文

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1适应学生学习的个性需求,是有效应用信息化手段的基础

说到底,教学活动离不开教师的教和学生的学,教学是师生的双边活动,高效教学一定是师生双边活动高度的和谐统一。那么教师教学策略的运用必然要符合学生的学生特征,尊重学生的个性差异,从学生的内部学习机制出发,激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,以提高教学效率。

1.1利用丰富的数字资源,满足学生的个性学习需求传统的教学在有限的教学时空内,教师是无法也不可能照顾到每一位学生的学习需求。而在信息化环境下,教师可以利用网络丰富的学习资源,灵活的学习方式满足所有学生的个性要求。如在学习资源包中提供知识点讲解的声音、视频、动画、图片、文字等各种学习资源,让学生根据喜好各取所需,满足学生的不同需求。还可提供丰富的“微课”资源、“云”课堂、魔课、教学论坛等,让学生自主学习、自主探究。

1.2有针对性地设计课件,提高课堂教学的效果教师在多媒体课件的制作上,要做到细化处理,如对于听觉型学生,教师制作课件时就要注意多运用录音教学,如果视频画面较多,则可以考虑将视频转换成声音,教学时要根据课堂需要调节课件中声音的音量,提问时要要求学生大声诵读等。对于视觉型学生,教师制作课件时要充分运用视频画面,对教学重点内容可以利用电脑作不同颜色的标记,并尽可能地将内容用文字或图表的方式呈现出来。对于动觉型学生,教师制作课件时要充分考虑学生的认识特点,加强多媒体课件的交互性能,以学生动手操作为主,积极创造学生动手、动脑的机会,让学生多感官参与学习过程。

教师应该考虑学习者的知觉风格存在差异这一理论,有针对性地设计多媒体课件的内容,促进教学目标的高效实现。如在教学低年级学生识字时,对于场依存性的学生要采用分散识字法,并尽可能地使用图文并茂的动画教学;而对于场独立性学生则可以采用集中识字法,提高学生的识字效率。在教学实践中,教师要合理运用多媒体课件中的色彩、大小、声音效果等以强化学生的学习。比如用下画线强调教学内容,用暗背景凸显学习点,加大文字或图形的显示等,适当运用动画,视频来展现教学内容,对多媒体课件的界面信息进行整体规划,统一布局,做到层次清晰、主次分明、重点突出,以免干扰学生的注意。

2提高学生的学习效率,是有效应用信息化手段的归宿

信息化手段的运用可以极大地丰富教材的内容,拓展教学资源,在有限的教学时空内运用多种技术强化学生的认知,调动学生的主观能动性,活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,优化学生的学习效果,最大程度地照顾学生的学习差异,从而高效地完成教学任务,有效地促进学生的发展。尽管运用信息化手段有诸多优点,但并不是说运用了信息化手段的课堂就一定是高效教学,是成功的教学。在教学实践中,教师要充分认识信息化手段的运用只是为了服务于教学,服务于学生的发展。运用信息化手段还要注意以下几点。

2.1应以激发学习兴趣为目的信息化手段的运用应以创设生活情境,激发学习兴趣为目的。如在教学圆的认识时,如果教师直接讲“平面上到定点的距离等于定长的点的集合叫圆”或者“平面上一条线段,绕它的一端旋转360度,留下的轨迹叫圆”,学生肯定一头雾水。如果教师利用Flash动画演示一队学生在操场上准备踢足球,开球时将足球放置在一个点,所有队员要站成一个什么样的队形才是最公平的呢？然后引到到圆,并由12个点引到无数个点的集合,教学水到渠成,让学生的学习兴趣始终保持在状态的高点,达到教学的高效。

2.2应以拓展学生思维为目的信息化手段的运用应以拓展学生思维为目的,帮助学生打开思维的空间,激发学生的创新求异思维。如科学综合实践课上,教师用视频出示问题“水葫芦在河面上疯长成灾,堵塞航道,冬季枯死腐烂发臭。如何治理水葫芦”？教师首先让学生们讨论治理方案并分享讨论结果。第二步教师再组织同学们观看“水葫芦造成危害的主要原因”视频资料,再请学生们在网络上寻找治理水葫芦的方法和环保知识,讨论设计出一套治理方案并分享讨论结果。第三步请学生们用图示的方式以小组为单位绘出方案并以小组为单位向班级分享图示方案。

2.3应以提高学习效率为目的信息化手段的运用应以提高学习效率为目的,激活学生的已有知识结构,营造学生自主构建,激发学生主动探索新知、解决问题的能力。如在教学圆的面积时,教师可以借助多媒体,用动画形式出现平行四边、三角形等面积公式的推导过程,然后让学生动手拼合—转化—已知的图形,在自己探究中高效地完成学习。总之,只有基于新课程标准、基于以学生为中心、基于以学生思维训练、基于以促进学生的生命发展为目标的信息化手段的运用,才有可能是有效和高效的。

作者：侯军单位：沭阳县东关实验小学