特殊家庭学生心理健康教育范文

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一、创造和谐平等的环境，师生之间建立良好的信任关系

从心理学的角度讲人之所以受别人的影响，其中一个重要的原因在于信任。对于一个教师而言，要使教育收到良好的效果，一定要使学生与自己建立良好的信任关系，这样才便于更好地与学生沟通与交流。特殊家庭的孩子本身会有一些与众不同，由于家庭环境的影响孩子的性格秉性或多或少有所欠缺。如邓某同学学习成绩差、衣着邋遢、自卑、自闭。刚接触时发现同伴们对她异样的眼光，常在背后议论、讥笑她。了解到具体情况以后，我选择了一节实践性较强的实验课，让她配合参与完成实验操作。其他同学合作自主完成。由于其他孩子的动手实践能力较差，使她的优点可以通过实践展示出来。通过这节课的配合使她对我产生了些的信任，也使大家对她“另眼相看”。多次创造机会让她展示自己，使大家看到人人都有长处，应该平等和谐地相处。消除歧视给特殊家庭的孩子一个和谐平等的环境，才能使他们健康快乐的成长。

二、以真爱唤醒内心，健全学生人格

特殊家庭的学生以邓某为例，她的童年是极度缺失爱的，常常表现出自闭与自卑。孩子的世界总觉得缺失了一方天空，年幼的时候或许对父爱母爱没什概念，但随着年龄的增长，父母的缺席给孩子带来很大的伤害。身为一位中年女教师，极容易使孩子与“妈妈”这个名词自然衔接起来。生活中，天冷时提醒她加件衣服，自己略小的衣服可以转送予她，闲暇时教她搭配穿着。课堂上，创造机会让她去表现自己，体会自己被肯定后的愉悦，问题回答地精彩时，给她竖起大拇指或轻抚她的头，你会发现她的眼睛在瞬间会变地特别明亮。现在很多的同事都关心她，呵护她，在学校他感受到了爷爷奶奶所不能给予的如师似母的爱。三年的时光飞逝，孩子脸上的笑越来越阳光，课堂上的表现越来越自信。

三、培养学生自立自强，从容面对困难艰辛

教育的基础是爱，但教育不能只有爱。特殊家庭的孩子他们生活中的困难艰辛不是生活在美满幸福家庭中的孩子所能体会的，对于未来更是坎坷重重。所以，在平时的教育中对孩子自立自强能力的培养也是至关重要的。特殊家庭的孩子他们的动手能力很强。如邓某同学小小的年纪，家里的家务，地里的农活已干得“得心应手”，但自立自强不仅表现在动手能力上，更重要的一方面体现在心理承受压力的程度与能力上。我常利用课余时间找她聊聊家常，谈谈心事，了解她生活或学习上的困难，在帮助其解决困难的同时使其慢慢明白：只要自己去努力，多几分坚强，上天就会赐予我们阳光和雨露。三年前她的学习成绩还是一塌糊涂，通过共同的努力，现如今课堂上她也是活跃起来，争先恐后，有了自信。

四、以自身人格魅力感染学生，教会学生宽容与理解

罗曼罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师的阳光就是教师的人格魅力和一颗热爱孩子的心。“人非圣贤，孰能无过，海纳百川，有容乃大。”特殊家庭孩子的心理决定了他们不是会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行。受特殊家庭环境的影响，极易出现一些偏激的思想，对学习不上进，有厌学现象。教师以宽容与理解的心态对待学生的学习，并将这种态度授予孩子。在校时，同学之间难免出现磕磕碰碰、吵吵闹闹的情况，有时甚至争得面红耳赤。在这种情况下，我总是不急于批评，而是让学生换位思考，想一想再处理。这本身就是一个宽容与理解的过程。特殊家庭的孩子，他们的生活中遇到的嘲讽可能会更多，唯有宽容与豁达，才能使他们走地更远，更坦然！

五、建立长期有效的心理健康咨询机制

特殊家庭孩子的心理健康教育问题，对于农村小学而言，是迫不及待需要直视和面对的问题。孩子是有思想的，但他们的心智并不成熟，很多家庭的不幸和矛盾会直接影响到孩子的人生观和价值观。农村小学配备专业的心理学教师进行引导，这显然是在当下还不太现实。但农村小学特殊家庭的学生的确占有一定的比例且不小。规模较大的学校也采取由专人负责，定期开展心理健康教育的方式，定期将这些孩子集中起来进行心理健康教育。每个家庭不同，每个孩子的思想不同，每个孩子的处境不同。有条件的学校请专业的心理教师，结合每一个特殊家庭的孩子的特点建一个档案，教师平时关注这些孩子在学习和生活中的变化，与孩子多沟通，多交流。用我们的爱心引导这些孩子。只要学校牵头建立一个多元的、长期的、有效的心理健康教育机制，才能有助于这些孩子更阳光地成长。同时呼吁社会、家庭给这些孩子充足的“阳光”使他们无忧的成长。

爱是教育事业枝繁叶茂的养料，对于特殊家庭的孩子而言，只要我们心中对学生有爱，不遗余力地研究学生成长的规律，寻找解决学生心理问题的科学方法，用我们的爱心教会这些孩子自立自强，帮他们找回自信与阳光，使他们学会宽容与理解，营造学生健康成长的氛围。让我们共同努力，使爱心教育成为开启学生心理健康教育的金钥匙，让爱心教育为特殊家庭的孩子撑一把伞，挂一桅帆，让他们的明天可以走的更稳，更远！

作者：苟芳源 单位：景泰县上沙窝镇三个山小学