体验教学在心理健康教育的运用范文

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一、体验式教学相关理论概述

从本质上看，高校教育是从对学生的人文关怀出发，进一步强调更多元化的教育模式，同时也更为注重学生的内心体验的一种教育模式。在高校教育体系中，体验式教学这种方式是符合高校教育体系所要求的多元内涵的要求的。体验式教学是一种通过创设特定而又符合实际的情景模式，激发学生的情感需求，运用有效的教学方法，引导学生在解决问题时，主动应用新知识，新技能。在解决问题的过程中，激发学生自主学习的能力，促进学生学习的主动性、积极性以及创新意识。通过对高校课堂教学实例的分析发现，在高校课堂教学的过程中，学生对于概念和方法掌握程度往往存在一定的差异，会有多元化体验式教学在高校心理健康教育中的运用石晓利邢亚欣石家庄人民医学高等专科学校摘要：目前高校心理健康教育已经越来越受到国家的关注，随着高校教育体系的迅速改革，创新的教学方法和教学理念也越来越受到重视。随着体验式教学方法的提出，这种新型的教学理念受到了广大高校教师的青睐，被认为是改进当今高校课堂教学模式的一种新型方法。本文基于此，分析了体验式教学的相关理论，并对如何在高校心理健康教育的进一步运用体验式教学提出了简要的分析与探究。关键词：高校教育心理健康教育运用探讨的内心体验。如果能够理解相关知识，学生会感到开心愉快，而如果对于所学习的知识难以理解，则会感到失落。因此，高校教师需要更加重视体验式教学的科学运用，进一步引导学生自主学习，在自主解决问题的过程中体会到不同的内心体验，达到提高课堂效率的目的。

二、从不同角度加强体验式教育在高校心理健康教育中的实现

（一）创设教学情境，重视学生心理

美国教育专家认为，大学生虽不如初中生具有活泼好动的天性，但在心理上同样倾向于追求具体的形象事物，因此，调动高校学生的学习自主性和积极性，取得好的教学效果，就要运用体验式的教学方法。应用体验式教学法对树立学生的自主学习能力，团队合作意识以及自主创新能力有很大帮助，这对高校的课堂教学是有意义的。在应用体验式教学方法时，教师也要注意一些教学的技巧，才能更好的发挥其效果。如在创设教学情境时，要注重与学生的情感交流，贴近学生现实生活，这样才能被学生理解，让学生参与其中。同时，创设的情景要能激起学生探究的欲望，让学生能够在教师创设的问题中积极思考。另一方面，教师要注重所设置情境的新奇度与难易程度，只有难易程度适中并让学生觉得新奇，才能调动学生的兴趣，提升课堂效率。

（二）指导学生合作，培养团队精神

除了创设教学情境进行体验式教学外，教师也应当培养学生团队精神，让学生将自己的思考过程与人交流，达到培养学生的合作情感的目的。因此，教师在创设教学情境时，也可加入需要学生合作完成的环节，从而增强学生之间合作的能力。整个过程中，教师仅仅作为体验式教学中的指导者引导学生进行问题交流，让学生自主参与其中，在自主解决问题的过程中体会到合作的重要性，培养学生团队精神。

（三）注重双向沟通，引导学生交流

传统的教学模式是以教师作为主体，让学生被动接受教师传递的信息。整个教学模式是单向的，老师讲，学生听，整个课堂没有形成一个互动性的教学氛围。学生没能作为主体，发挥不了积极主动性。因此，高校教师在心理健康课程的教学上需要秉承体验式教育模式的真正意义，注重和学生之间进行的双向交流，注重学生课堂上的反馈，进行有效的交流，这样一方面可以掌握学生对所学课程的理解程度，另一方面也可了解学生的内心体验，激发学生对学习的主动性和兴趣，让学生感受到学习不是必须完成的任务或负担，而是因热爱主动选择。

三、结语

随着现代教育体系的不断发展，高等教育模式的发展前景将会越来越广阔。体验式教育正是立足于此，注重高校学生的内心世界，激励学生在学习遇到困难的逆境中扬帆起航。我们在教学中必须充分重视学生的学习体验对于学习效果的能动作用，注重灵活机智地组织教学方法，让课堂的教学模式永远充满生机和活力。（本文来自于《中国职工教育》杂志。《中国职工教育》杂志简介详见.）

作者：石晓利邢亚欣单位：石家庄人民医学高等专科学校