新课改下的初中音乐教学困境突破范文

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【摘要】随着社会的发展和新的课程标准制度改革，对我国教育提出了更高的要求。此外，在新课改背景下，伴随着科技的快速进步，学校的教育教学不仅是向学生传播学习知识和技能，而是要全方位提升学生的综合素质，例如审美能力、创造力和实践能力等，使学生的德智体美全面发展。初中音乐作为初中艺术学科中相对重要的一门课程，已经得到了教师及家长的相关重视，所以伴随着新课改背景下的初中音乐学习，也是对学生进行素质教育教学的关键，它将促进学生的综合发展。基于此，主要根据在新课改背景下的初中音乐学习，针对初中音乐教学分析如何保留传统教育精髓，取其精华，去其糟粕，并对初中音乐课堂提出大胆创新，从而有效促进初中生的综合发展。

【关键词】新课改；初中音乐教学；乐理知识；多媒体教学

一、新课改背景下初中音乐教学现状

音乐作为一种由听觉实现的音乐形式，在一定程度上能够对现实生活和人的情绪、情感进行表达，由于音乐存在着一定的抽象性，而初中学生的理解能力和接受能力较为薄弱，在进行音乐学习的时候可能会提不起兴趣，导致其丧失学习积极性。所以在初中音乐教学时，教师要着重注意学生自主的情感感悟，使学生感受音乐中的情感流露，而不是一味地的向学生灌输音乐的理论知识，那样只会使学生思维僵化，缺乏实际的理解能力。在初中教学中，音乐课程虽然不是主要学习科目，但也是学生的必修科目。在新课改的教育背景下，初中音乐教学逐渐被人们所重视，所以初中音乐教学应该做出相关转变。教师要改变传统的打分制度，不应该以分数来决定学生音乐水平的高低。初中音乐应该在新课改背景下做出相关转变和创新，以适应当前教育模式的发展背景。

二、改变教学模式

（一）增加音乐相关乐理知识学习初中生接触音乐时间较短，对于相关音乐知识的掌握程度较低，并且对乐理知识的学习欲望较为强烈。所以教师在进行初中音乐教学时，应该适当增加乐理知识教学，对于不同的曲风和不同音乐的结构，要重点分析其所具有的特点，让学生明白其中的差别。学生掌握乐理知识后，在日后的音乐学习中，能够有效地提升自身学习音乐的能力和音乐鉴赏能力。

（二）将学生喜爱的音乐作品纳入教学我国目前的音乐教育教材中，所包含的音乐种类和曲目较多，从国外到国内，西方音乐到民族音乐，交响乐和爵士乐、古典主义和浪漫主义等都涵盖在音乐教材中，但是这部分音乐由于历史文化悠久，对于当代学生的吸引力不足，学生对其提不起兴趣，没有学习积极性。相反对于学生所喜欢的流行音乐等其他音乐形式，音乐教材中却很少涉及，所讲述的音乐也几乎没有。对于初中学生来说，其本身对于音乐是具有很大兴趣的，但是所学音乐知识中却没有自己喜欢的内容，容易造成学生降低对音乐课程的学习兴趣，甚至出现不喜欢翻阅教材内容、上课不带教材等情况。所以教师在初中音乐教学中，应该适当引入一些学生所喜欢的音乐种类和音乐形式，满足学生对音乐的兴趣，并且也符合现代社会的发展潮流，在一定程度上顺应了学生的音乐兴趣和音乐爱好，能够调动学生对音乐学习的积极性。

（三）让学生参与音乐实践初中音乐教材和课堂学习中，所播放的音乐都是具有历史性的著名音乐，学生对其理解程度较低。虽然这些音乐作品曲风优美，曲调动人，无论在欣赏层面还是演出层面都属于佳作，但是对当今时代的初中生来说，此类作品缺少一定的时代亲切感和流行感。所以教师应该引导学生进行音乐实践，增加学生的表演机会，使学生主动参与到音乐表演中来。例如，可以让学生演唱所喜爱的歌曲，再让其他同学进行评价，可以有效提升学生对音乐学习的自信心和学习兴趣，提升学生的音乐素质，使学生意识到自身在音乐学习中的不足之处，发现并解决相关学习问题。

三、改进教学策略

（一）强化师生互动初中学生的性格各异，同样学生对于音乐学习的个性也具有特点。比如学生不喜欢教师在音乐教学中独断专行，针对音乐学习有着自己独特的学习理解方式，不希望被教师过度干涉等。所以教师为了提升学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，在音乐教学中应该拉近与学生的沟通交流，因为音乐课程的独特性，注定了这是一门需要交流沟通从而深入学习的科目。例如，在进行乐理知识的学习时，教师应该在枯燥单调的教学过程中融入轻松愉悦的游戏环节，比如让学生进行音乐节奏训练，教会学生用肢体动作来为音乐进行节奏掌握，用身体进行节拍训练。这样会使学生在紧张的学习气氛中得到缓和，让学生感受到学习过程的轻松愉悦，不仅利于学生集中学习注意力，提升学习兴趣和学习积极性，还使得学生在课堂实践中更好地掌握音乐节奏感，提升音乐学习能力。在学习声乐和练习中，教师也可以在声乐教学中融入相关的练习技巧，使学生将声乐学习和娱乐相结合，或者在进行音乐鉴赏时，让学生主动对音乐进行模仿和表演，学生会在实践中感受音乐作品所涵盖的主旨和内涵。总的来说，教师在教学中，需要多了解学生所想内容，针对学生希望学到的和爱学的、乐学的内容来增加其学习内容，并随着学生学习兴趣变化而不断调整教学内容和教学模式，让学生感受到寓教于乐所带来的学习效果。

（二）灵活地运用多媒体教学初中音乐教材中，一般都会有光盘或者网络学习资料，这些资料基本和教材是配套的，有着关联性，可以指导教师更好地进行教学，强化学生的课后学习效果。所以，教师如果希望音乐教学对学生有更好的教学效果，应该合理使用这些资料，灵活借助多媒体教学工具和网络教学，来提升教学能力和学生的学习效果。例如，在进行歌剧和音乐剧的教学时，利用网络找到相关视频资料，让学生感受歌剧的魅力；又或者利用多媒体教学，在课程开始之前准备好课件资料，结合学生的学习教材使其相互融合教学，一方面提升了学生的学习兴趣，另一方面可以使学生更加直观地感受学习内容，提升学生的理解能力和学习知识的掌握程度，将学习目标控制在教学计划之中，从而提高教学质量。

（三）拓展音乐学习空间在学校的教学中，教师和教育者们可以组织相关音乐活动，例如歌唱比赛、舞蹈比赛、器乐比赛等形式，让学生主动展示自身才艺，并对优秀学生进行奖励和宣传，鼓励学生主动参与比赛。一方面可以提升学生的音乐学习自信心，增加其学习兴趣，另一方面针对优秀学生，学校可以组织他们进行相关培训，在学生的现有音乐掌握基础上，额外增加他们的音乐学习效果，并对其进行培养。增进学生的音乐水平，培养学生的音乐特长，从而使学生更加热爱音乐，热爱艺术。音乐是个体和思想间的相互碰撞，音乐教学则更应该注重学生对音乐的理解和感悟，以及自我学习能力。在新课改背景下，音乐教学更应该从身边出发，抓住音乐的教学特点，探究音乐教学精髓，从而提升学生对音乐的学习兴趣，强化学生的学习效果。相信通过对音乐教学的不断转型创新，会有效地提升学生的音乐学习能力，促进学生综合发展。

参考文献：

［1］马琼．新课改背景下初中音乐欣赏课教学模式探究［J］．北方音乐，2017，37（17）：157．

［2］张妍芳．新课改背景下的初中音乐有效教学策略探究［J］．西部素质教育，2016，2（09）：182．

［3］李慧丽．新课标背景下初中音乐欣赏教学中的审美体验研究［D］．山东师范大学，2015．

作者：王雯莎 单位：山东省济南第十九中学