初中德育实践活动问题与对策探析范文

本站小编为你精心准备了初中德育实践活动问题与对策探析参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

【摘要】主要以探究初中德育实践活动中存在的问题及对策为重点进行阐述，结合当下初中德育实践活动中存在的问题为主要依据，从分层次进行德育教育、健全德育教育体系、优化教育方法这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强初中德育实践活动的实效性，为提高初中生综合素养做铺垫。

【关键词】德育实践活动;素质教育;问题;对策

一、初中德育实践活动中存在的问题

1．层次性不强。过去我国一直以培养社会主义接班人为主，甚至将其当作学生道德培养与素质提升的标准，国内诸多学校都依据此标准对初中展开德育教育，并未给予学生个性化需求高度重视。这不但会影响学生个性化性格和思维构成，还会同教学规律与学成长规律相违。近几年，国家也颁布了学生思想道德建设有关意见，指出对于学生思想品德教育需要基于其成长特点为主，展开分层次教育，而并非是军队式教育。世上没有相同的叶子，学生也是如此，不能用同一标准来要求学生。

2．德育工作未统一。德育教师在进行德育教育时经常出现孤军奋斗的情况。诸多学校都为安排专门德育教师，一般德育课程都由班主任代劳。而班主任缺少专业性，平时很少注重学生的德育问题，未意识到学生道德素养和价值观提高的重要性。非专业教师很少纠正学生言行，他们觉得这并非自己的职责。因为德育不是应试课程，所以时常给被那些应试课占用。除非学生出现不当的行为，如斗殴和早恋等，学校教师和领导才会展开德育教育。同时，学校把学生所有偏差行为都赖到德育教育缺失上，导致德育教师工作压力突然加大；而又因专业教师缺乏，这些问题时常不了了之。主要因为学校缺少统一的教育体系，工作存在较强的盲目性。

二、优化初中德育实践活动问题的对策

1．分层次进行德育教育。初中德育教师需依据不同学生特征来实行差异化德育教育。对初中生的德育教育不能过度表现政治性，需分层进行。如对于基础相对薄弱的学生，教师可以以爱国教育为主，带领学生进行德育实践活动，比如定期开展德育班会、参观博物馆以及开展帮扶活动，让学生沉溺在良好的德育环境中。对于中等层次的学生，学生可以针对其开设生理卫生活动，让其融进德育教育之中，还能通过组织座谈会的方式来增强学生情感道德，帮助学生度过烦躁的青春期。对于基础知识加强的学生，需大力培养学生的科学意识和道德意识。另外，教师还需积极引导学生主动学习用途探究观察自身的手段。不同层次的学生特点不同，初中德育教师需因材施教，有对应的设计教学方案，以实现最大的德育教育价值。比如，在教授《宪法是国家的根本大法》这一课时，教师可以将班级同学分为高中低三个层次，每个层次布设不同的教学问题，如高层教师可以布设宪法与我们生活有哪些关联；中层教师布设宪法为什么是我国根本大法；低层教师可以布设什么是宪法，通过因材施教，来实现学生一同进步。

2．健全德育教育体系。构建以校长为中心多级别的教育管理模式。各个年级组长需全面发挥主观能动性，构建本年级对应的德育教育工作需求，将学生存在的德育缺陷及时找寻出。各个班主任需深入到学生之中，及时找出问题，且应用与之对应的德育教育手段进行教育。各科教师需自觉发挥榜样作用，每名教师负责七名学生，随着学生心理的不断变化，同学生构建良好关系，将其心理困惑及时的优化掉。还能全面发挥学生在德育教育过程中的实效性，树立典型，鼓励学生向老师学习；在班级内部组建德育学习小组，便于学生良好交流加深对道德规范认识，相互学习对方优点，完善自身不足。需构建教师间、学生间、师生间等良好的沟通制度，加强师生对德育教育理解。同时，还能采用阅读经典文章和观看记录片的方式，加强学生对道德规范支持与认可。

3．优化教育方法。不能否认初中德育课是展开德育的主要路径，但教师需转变以往的教学方法。需组织多样化的活动，让德育教育结合生活实际。比如，在教授《投身于精神文明建设》这一课时，可以组织有奖征文、纪念活动、文艺会演等活动，让学生在多样化的活动中得以提升，以加强他们进取精神。应努力办好校园板报与广播，打造良好氛围，让学生出现近朱者赤的效果。要重视挖掘学生内心，树立典型，营造向善的氛围，让学生因践行道德规范而感到自豪，促使学生可以真实的投入道德实践之中。另外，进行有效监督与检查，对校内学生常见的道德问题，给予高度重视，着重优化生活问题，张贴出调查结果，让所有师生收益。

三、结束语

综上所述，初中德育实践活动不但同学生综合素养有关，还同我国初中德语教育质量有莫大联系。为此，教师需给予实践活动高度重视，通过科学组织，让其存在的实效性充分发挥出，以期为学生日后稳定立足于社会奠定坚实基础。

参考文献：

［1］毛美丽，刘丁义．关于初中德育中存在的问题以及教学方法的探讨［J］．中国校外教育，2018，（13）：49．

［2］唐云琨．初中德育活动促进学生个性发展的实践与思考［J］．基础教育研究，2017，（14）：10．221

作者：罗慧 单位：广东省湛江市坡头区南三镇第二中学