德育在民族艺校汉语教学中的渗入范文

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艺术学校不同于一般的普通制学校，它在平时的教学中更加突出艺术上的修养与技能的提升，更加注重创新意识的培养。意图在艺术修为上寻求新的突破，在艺术道路上达到更高的造诣。然而，这些创新与突破是离不开德育教育的。一个人的修为如何，在很大程度上与其品德修养有关。只有先学会做人，脚踏实地，才能在艺术道路上有成功的机会。

而德育教育不同于普通制学校中的素质教学，也不同于一般的应试教学，更加侧重于人格的塑造，重视道德操守的陶冶。“德育”，就是指“品德教育”。在艺术学校中，每一个学生都在追求着自己的梦想，都在为之努力。所以，他们的目标更为确定，道路更为清晰。然而现如今的社会使得这条路充满了无数物质上的诱惑、充斥着人类的各种贪婪地欲望，稍有不慎就会误入歧途。由此可见，加强艺术学校的德育教育是十分重要的，它是每一个学生以后人生道路的垫脚石。

针对于艺术学校中少数民族的汉语教学，德育教育对于这些学生的成才也是尤为关键的。受不同的传统风俗、宗教礼仪、历史文化的影响，在少数民族的学生身上都存在着明显的民族特征，这是他们的优势，也是他们的特点。但正是这些特征，使得他们在平日的生活中形成了独立的价值观、世界观，但这些观点是否符合社会主流还有待考验。虽然，对于这些不同我们应该抱着包容和接纳的态度接受，但这些不利于少数民族学生在以后生活的发展。所以，应该在保留他们原有民族习惯的前提下，让他们学习汉族文化、了解汉族文化，从而是这些学生形成更为合理的价值观念。学习文化首先应该从语言入手，汉语的教学对少数民族学生而言是十分关键的，这是他们接触外面世界的一个窗口，也是一个新的起点。

相较于以往的传统汉语教学，为了把德育教育更好的体现在少数民族的汉语教学中应该对现有的教学方式进行改革。

首先，在教学材料上应该大量采用更为新鲜的知识、事例。

对于艺术学校的学生而言，其实他们的生活很简单，就是练功、学习、练功，而少数民族学生接触外面世界的机会更是少之又少。生活每天都在变化，社会的意识形态也在发生着变革，过去老旧的观念放在如今的社会中有些已经不再适应。所以，汉语教学的课本也应该随着更新，向艺术学校的少数民族学生们传达最新的思想，让他们能跟得上时代的潮流。

在教学材料上不仅可以有“孔融让梨”这样的经典故事，让少数民族的学生能学习谦让之礼，也应该有“2011年感动中国十大人物”之一的“信义兄弟”这样生动的事例。为了不拖欠农民工的一份工资，连夜冒着雨雪天气赶往家乡为农民工兄弟送钱。然而不幸的是在路上遭遇车祸，全家无一幸免于难。在这样的情况下，弟弟孙东林接过哥哥的债务将工资一一交付给农民工。这样的事例更具有震撼力，可以让少数民族学生在这个事例中认识到“信义”二字的重量。

这样的新鲜事例对于学生而言更具有说服力，能在他们心灵上产生共鸣，因为这些事情就发生在他们的身边。将诸如此类的故事编写在课本上，不仅可以让少数民族的学生学习到汉语，也让他们在学习汉语的过程中也感悟到了做人的道理，帮助他们形成更健康的人格。

其次，在艺术教学中注重汉族文化的学习。

只是学习汉语是不能更深入了解整个汉族人民的意识形态的，不能够让不同文化在少数民族学生的心中进行很好的融合，同样也不能够更生动的体现德育教育。然而从艺术学校这个专业学校的角度出发，学校在平时的汉语教学中应该将汉族艺术融入到教学课堂上，让少数民族的学生通过艺术的学习了解汉族文化，感受独特的汉族文化，领悟汉族文化中的精髓。都说艺术是世界的共同语言，一个肢体动作、一个眼神传递就表达了一种情绪、一种思想，通过这样直接具体的学习，少数民族的学生才能够更加深刻的理解汉族文化所要诠释的内涵。这都是言语所无法展示的，它已经深深刻入汉族的艺术之中，绵绵延续。

比如，传统汉族民歌就有《茉莉花》、《船工号子》等，它们反映了不同的汉族文化。其中《茉莉花》歌颂的是祖国的魅力山河，《船工号子》则反映的是船工、纤夫他们在劳动中的过程以及心情，它朴实的描述了当时劳动人民的朴素、乐天的精神。通过《船工号子》这首歌曲激昂澎湃的曲调，感染少数民族的学生，让他们更为深入的了解汉族人民的生活风俗。与此同时，这样开阔、积极向上的音乐对于他们的品德修养也有一定帮助。

最后，针对不同年龄学生的特点，增加教学的趣味，体现时代精神。

在艺术学校的教育中，应该根据不同年龄的学生设施不同的课程安排。这既体现了教育的个性化特征，又使得艺术学校的教育是“有的放矢”，满足各年龄学生的不同需求。其中，德育教育的在艺术学校的汉语教学中的运用也是如此。不同年龄段的学生对于新事物接受能力也不同、对外界事物的了解程度也存在差异。

比如，对于小学生更多的是让他们学会辨别是非、判断善恶，而且也应该增添教学的趣味吸引小学生的注意力。所以在汉语教学的课本上应该多插入精美图片、简单易懂的故事，例如成语故事“邯郸学步”。这样不仅可以学习到汉语知识，而且可以向少数民族的学生传授做人的道理:做任何事情应该有自己的独立见解，不可不加思索的模仿他人。

在艺术学校里，少数民族的汉语教学中无处不体现着德育教育，这对于少数民族学生品德修养的提升有着不可忽视的作用。同时，对于他们而言，也是一个文化融合的过程，让他们在艺术上的造诣更为深厚。