语文课堂的德育渗入的思索范文

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工具性和人文性是语文学科的两个基本属性，这就要求在语文课堂教学中通过各种训练充分发挥思想教育的功能。结合小学语文教学实际和学生终身发展的需要，小学语文学科主要对学生进行以下三方面的思想教育：第一，培养学生热爱伟大祖国的思想感情；教导学生树立良好的社会主义道德品质；促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。第二，教育学生热爱祖国语言文字，认识中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；指导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养；感受语言文字的魅力，提高学生的审美情趣。第三，引导学生关注自然、关注人类，产生探究科学知识的兴趣，初步了解科学的思想方法，树立创新意识。

小学语文教学的重要内容是培养学生的道德情操和健康的审美情趣，同时形成正确的价值观和积极的人生态度。在课堂教学中应该注重潜移默化的熏陶和感染，把教学内容和德育渗透有机结合，并且贯穿于教学工作之中，不应当把德育视为课堂教学之外的附加任务。由于小学生道德认知水平低，要使德育一点一滴渗透到小学语文课堂教学中，教师必须在教学中很好的渗透品德教育。

一、借助语文教材，让学生获得情感体验

小学语文教材中文章形式多样，有优美的诗歌，也有有趣的童话故事；有寓意深刻富含哲理的寓言，也有感人肺腑的故事。课文内容丰富多彩，古今中外，涉及爱祖国、团结互助、爱护动物、保护环境、遵纪守法等各个方面。教师可以通过引导学生对字、词、句、段、篇等的学习体会祖国语言的博大精深；通过引导学生听、说、读、写等的学习感悟祖国文化的璀璨夺目。让学生在学习的过程中获得积极的情感体验，确立正确的人生观和价值观。真正从外到内感其情，悟其理，化其神。使学生在道德情感的体验中感悟，在实践中提升。由此可见，借助教材内容是小学语文教学过程中渗透德育的一个基本途径。

二、注重课外实践，让德育在实践活动中渗透

教学是课内外互相联系、互相促进的，小学语文的教学更加离不开课外实践。通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。所谓“实践出真知”，学生的良好品德来源于实践，也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落实到日常社会生活中。实践活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。课外活动要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，可以革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等形式开展课外活动。

三、依托课堂教学，让学生在课堂活动中受到品德熏陶

在课堂实施中，把握好语文教材中德育的内容，才是有效渗透德育的关键。在教学中渗透德育，应注意因文而异。有一些课文，具有很强的故事情境性，在课堂教学中就可以根据学生的年龄特点，通过心理换位，使学生与作者或主人公产生情感共鸣。还有一些课文描绘和赞美了祖国秀丽的自然景观，可以引导学生通过再造想象的心理活动，把抽象文字符号描述的事物还原，形成相应的新形象，可以使学生身临其境，激发情感，获得感悟。

朗读是小学语文教学中经常用到的一种教学方式，教师可以在朗读中巧妙地渗透德育。在教学中，在帮助学生了解课文的基础上，指导学生进行生动的朗读，有利于培养学生的审美能力和想象能力，得到了美的享受，激发了学生热爱祖国锦绣山河的情感。

四、利用CAI，让学生获得情感熏陶

在语文课堂教学中，各种多媒体电教设备已经成为辅助教学的必要手段，它从音、像各方面最大限度地激发起学生的学习兴趣。教师应利用各种电教设备，进行渗透德育。如播放录音、演示课件、看录像片段等。在教学课文前教师可根据课文特点，灵活运用电化手段，使学生受到环境场面的感染和熏陶，从而达到思想教育效果。

五、通过设立榜样，达到德育目标

对学生的品德教育不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。这就要求教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。例如，可以通过《我不能失信》等课文进行诚信的教育；通过《赵州桥》等课文进行民族自豪感教育。学生的思想品德主要由教师来培养。所以教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。