对英语课堂中渗入德育的思索范文

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师者，传道、授业、解惑者也。唐代学者韩愈在《师说》中写道：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”这里全面指出了教师的职责：传授道理，教授学业，解释疑难。传道，位于这三句之首，故而，作为一名教师，传授道理应优先于教授学业和解释疑难，有着更重要的地位。教书育人，我以为，更加重在育人。

清华先师梅贻琦老先生，曾经在他的就职演说上说过这样一句话：“大学之大，不在于大楼之所谓也，而在于大师之所谓也。”翻译成现在的白话文，就是“大学之大，不在于大楼之大，而在于大师之大。”那么大师为什么大呢，我想，不仅仅在于他们有渊博的学识，也不仅仅在于他们丰富的教学经验。而是他们的品行高尚，课堂上博古通今，卓尔不凡，令人肃然起敬。

第一，寓育人于教书过程之中，使教书和育人有机结合，落到实处。

课堂是教书育人的主要阵地，在课堂上，我们不仅可以使学生掌握知识，还要在教学过程中，不断的渗透德育教育的内容，培养学生用客观公正的眼光看待身边的事物，具有科学的发展的世界观。提高他们的思想和精神境界。我所在的院校，属于高职高专职业技术类。有一部分学生，认为自己本来可以上更好的本科院校，开学之初很有些灰心丧气。我是教大学英语这一科的，有一篇文章是关于比尔盖茨对美国学生的忠告。我没有简单的把课文翻译给他们，而是就文章内容展开了小组讨论，要求他们用比较简单的英文，表达出读了这篇文章的感受。结果，学生自己总结出了文章的精粹，那就是，无论学什么，无论在哪里学，在你的高中和大学阶段，一定要积累多方面的知识，抓住身边每一个机会，让自己的能力得到锻炼，成功只垂青于有准备的人。

第二，提高教师自身素质，言传身教，身体力行。

（1）教师要关心和爱护学生。

大学生是一个比较特殊的群体，生理和社会角色已经属于成年人，但是由于社会经验和独生子女家庭特殊的结构，他们当中的大多数，心理并不成熟。作为高校教师，我们要诚心诚意的关心学生，爱护学生。爱生是教书育人的起点，也是教育的归宿。作为一名教师，在课堂上渗透德育教育远远不够，还必须深入学生与其打成一片，广交朋友，从学习，思想，生活上全面的关心他们，想他们之所想，帮助学生排忧解难。有一次，一个学旅游英语的学生，非常苦恼的来找我诉说她的痛苦。原来她并不喜欢自己的专业，也不想带团做导游，而她又很喜欢英语，前途渺渺，不知如何是好。我帮她分析了一下现在的用工市场，发现幼儿英语教师，很受欢迎，而且市场需求也很大，就劝她业余时间，自修一下幼儿英语方面的课程，好在她自己本身也很喜欢唱歌和跳舞，如果业余时间能自修钢琴课，出了校门，就可以去应聘幼儿英语教师工作了。看到她如释重负的微笑，我也觉得很欣慰。

（2）教师要尊重学生。

大学生作为特殊人群，有着极强的自尊心。在教育教学过程中，发现有的老师，上完一节课，非常生气的抱怨，说他的学生如何的不服管教，不能够遵守课堂的纪律，还顶撞谩骂，导致课堂无法正常进行。其实这都是因为教师在处理课堂突发事件的时候，没有考虑到学生的自尊心。导致了双方的对峙。

我们在处理学生问题的时候，比较严重的可以放到课下单独解决。一般来说，大学生本身，也明白自己的行为是不合理的。如果你能在课堂上给他一个台阶，在课下单独跟老师相处的时候，他会很真诚道歉。其实处理课堂问题，可以用一些巧妙的方法。

比如，在职业院校，英语是不受欢迎的，大部分的学生基础很薄弱，课堂上的课，他们大部分听不懂，对于回答问题很抗拒。针对这样的情况，我每一次即将要讲的英语内容，分成一个一个的小任务，每人一个，要求必须课堂上自己回答，并且算做期末成绩。或者把他们几个人一个小组，用英文给即将要学的课文做一张英文海报，激发了她们的学习兴趣，把课堂从被动的听，转变成主动的参与，上课忙着讨论和求证知识的正确性，就没有人去溜号和睡觉了。

教师在课堂上，是一个示范者，表演者。应严于律己，身先垂范。教与学互相长。学生既是教师教授的对象，也是教师学习的源泉。

教师是人类灵魂的工程师。德育教育是教师的根本职责。我们一定要深刻认识到自己肩负的神圣职责和重要使命，，把培养优秀人才作为自己的重大责任，争取用更广博的知识、更科学的理论、更有效的方法，培养具有创新精神和实践能力的一代新人！