多元智力理论对小学教育的启迪范文

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摘要：随着我国教育体系不断的改革变化，也在很大程度上推动了我国小学教育的发展进步，而人们也逐渐增强对于多元智力理论用于小学教育当中的重视度，本文主要立足于多元智力理论对于我国小学教育当中存在着哪些启示，展开了深入的研究与分析，也期望为我国今后在对于多元智力理论对小学教育启示的问题上，提供一些参考性的建议。

关键词：多元智力理论；小学教育；有效启示；分析总结

前言：

智力，在一个人未来成就预测当中，是占据着非常重要的地位的，但是大部分的智力理论缺失不能够很好的预测到一个人的未来所成就的，主要是存在着两种方面：普遍对于学生的智力测试上，主要是集中在数学语言的能力上面，严重的疏忽其他方面的重要性。还有就是，在传统的智力当中，通常都是站在学业的角度上来对其进行定义的，这样的做法就显现非常的狭隘以及偏差化。

1多元智力理论对小学教育观念的启示

多元智力理论在整个素质教育实施的过程当中，是有着不可取代的重要性的，并且，也是为我国开展素质教育，提供了重要的心理学依据，与此同时，多元智力理论还能够很好的促进我国教育观点自身的改变，在我国的传统教育上，通常都是以传统的智力理论为核心基础，然后在按照一个相同的目标以及模式，来对学生培养自身的思维逻辑能力，但是，在按照多元智力理论上来看，每个学生之间都是有很大的差异化的，而在我国传统的教育当中，就完全的疏忽了学生自身其它智力上的发展，所以，也是在很大程度上约束了学生在对于其它不同智力上的一个创造能力，并且，也是在很大程度上影响到学生自身的创新思维能力。在人的所有智力当中，同时有着相同的重要性的，并且，也都是个人服务社会等重要的组成条件，所以，我国相关小学一定要加强对其培养小学生自身多种智力的重视度。

2多元智力理论对小学教育的过程启示

2．1制造一个较为丰富良好的学习环境，能够发现学生自身的优势智力：一个良好丰富的学习环境，不仅能够在很大程度上满足于学生发展自身智力，也能够在很大程度上帮助教师对小学生自身的智力进行全面综合性的多元化的观察，以此，在最大限度上获得一些真实性的了解，这样也能够为后期的教育工作，打下良好的基础保障。而如果我国各个小学在自身对于学习环境上，只是被局限于某一层面上，那么这也是能够严重的影响到学生自身展现多元智力发展的。而在我国各个小学实际的教学实践当中，怎样能够为所有小学生提供一个良好丰富的学习环境？是需要加强对于以下几点的重视度，例如：设置多种元素文化的学习兴趣角、定期举办多样化的单元主题活动、还可以利用一些较为丰富并且具有极强变化的课程，最大限度上为小学生提供出更多样化的学习途径，很好的帮助了小学生以自身所能够接受并且适应的学习途径上，去真正的对相关的知识、概念、能力来进行理解以及发展。在很多小学生独自完成不同任务的过程当中，都会在不同程度上变现出自身智力的强与弱项，并且，在与着非优势智力的活动领域当中所进行对比，其学生在自身的优势智力的活动领域当中，更是能够很好的增强学生的自信心、积极性、调节、参与等方面。

所以，在对于小学教育的过程当中，相关的教师一定要加强对于发展学生自身优势智力的重视度，具体的做法可以参照以下内容：1．相关的小学教师一定要深刻清楚的了解到每个学生自身智力的强、弱项。2．还需要利用通过一些相关的识别学生自身的各项智力的相关活动上，来对每个小学生自身能力进行实时的观察，然后将其结果记录下来，这样做的目的，也是为了能够便于之后加强学生自身智力的工作展开。通常来看，小学生自身的各项智力活动中所变现出来的关键能力与智力之间的关系应该是：1．在对于小学生自身语言智力的表现上则是为对于语言文字的感受以及应用、理解能方面的能力水平。2．在对于小学生自身数学逻辑能力的表现则是在对于数学的运算以及推力和想象等方面的能力水平。3．在对于小学生对于空间智力的变现，则是一般在于线条、空间、颜色等一些视觉上的元素的识别能力水平。4．在对于小学生身体运动的智力，则是变现在为了自身的身体协调能力水平。5．在对于小学生音乐智力的表现上，主要是针对于音乐的节奏以及旋律上的切实感受以及欣赏和表达等方面的能力水平。

2．2培养和发展小学生自身的优势智力：在我国各个相关的小学教师，真正的清楚的知道每个学生自身的优势智力以后，就需要加强对其的培养力度，这样不单单能够有效的加强小学生在自身强项领域当中的智力发展水平，还能够在很大程度上提升小学生自身的责任以及自尊感，这样做也是能够推动学生在自身的强项的发展，而在我国传统的小学教育过程当中，很多学生在通过考试成绩差等相关的原因，严重的破坏了学生自身的自尊以及自信心，但是将多元智力理论真正的应用在了小学实际的教育当中，是能够让小学生逐渐发现自身的强项，并其也能够为小学生的自信，提供了可靠的支撑点，使得每个小学生都有着“天生我才必有用”的自信心。

结论：

只有真正的加强对于多元智力理论对小学教育的启示的重视度，才能够真正的推动我国小学教育的发展进步。

参考文献

［1］尹小琳，张大均，陈旭．关注个体差异发展优势智能———多元智力理论对特殊教育的启示［J］．中国特殊教育，2005，05：8－11．

［2］詹丽峰．多元智力理论中隐含的“智慧”观———中国古代智力观和多元智力理论的比较［J］．韩山师范学院学报（社会科学版），2005，05：26－29＋34．

［3］霍力岩，沙莉．多元智力理论研究应走向理性与客观———试析西方学者对多元智力理论的反思［J］．学前教育研究，2006，Z1：16－19.

作者：朱超；巩永辉 单位：济宁市兖州区漕河镇中心小学