小学教育中合作学习的有效性范文

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合作学习是新课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，作为一种新型的现代化教学模式，冲破了传统课堂教学中教师垄断性讲解模式的束缚，不仅可以激发学生学习兴趣，提高其自主学习、理解记忆、深入探索等各方面能力，还能够进一步培养学生的团队协作精神。现阶段，许多教师在合作学习模式的运用上还存在一定弊端，诸如合作学习浮于表面、流于形式等，这在一定程度上导致合作学习未实现其深层价值，没有真正发挥出促进学生全面发展的优势作用。

一、小学语文教学合作学习存在弊端

一方面是合作教育流于形式。许多教师在开展合作学习中，并未认清其内在价值，而盲目认为合作学习就是在课堂教学中多提问、学生再讨论，未真正抓住合作学习本质，仅仅只是将其当作一种可有可无的教学手段；另一方面是合作学习形式单一。教师并未重视合作学习的开展，因而也并未进行科学合理的小组规划，在课堂教学中合作学习的形式单一，通常都只是简单的同桌合作或前后小组合作，根本无法充分发挥出合作学习“竞争互助”的教学优势；还有就是合作学习参与度不够。由于合作形式单一，小组之间并未进行明确分工，许多成绩较为靠后的学生在进行合作学习时根本无事可干，造成合作学习变成了尖子生的表演舞台，后进生只能被动接受尖子生提出的观点意见，致使合作学习失去了其原本应有的意义，合作学习变得可有可无。

二、实现小学合作学习有效性的措施

（一）营造良好学习环境，激发学生合作意识营造良好的学习氛围，不仅可以为学生带来愉悦、和谐的学习感受，还可以让学生在教学中体验到较强的归属感，激发他们的学习热情，有利于学生主动合作意识的培养。因此，教师在教学活动中要积极创建轻松和谐的学习环境，激发学生的自主学习意识，增加学生的合作交流意识。教师首先还原学生在教学中的主体地位，尊重学生的个性和观念，为学生提供一个展示自我、发展自我的空间，让学生意识到自己是学习的主人，从而产生学习动力，有利于其合作意识的产生。另外教师在课堂教学中还应采取有效的方法，比如可以在课堂上开展一些合作小游戏，让学生通过共同协作完成任务，并且给予一定的小奖励，让学生在游戏中体验到团队力量无法比拟的优势，既可以增进学生之间的感情，培养学生之间的默契度，还可以为学生团队合作意识的建立奠定良好的基础。

（二）预留充足探讨时间，促使学生自主讨论教师在开展合作学习时，一定要给予学生充足的探讨时间，让学生们在合作学习中自主发现问题、解决问题，让学生有时间可以对教师提出的问题进行自我解读、自我感悟，并且学生之间互相交流思考方式和内容，然后在小组内进行综合、分析、判断，找出最佳解决方案。例如：在讲解四年级课文《幸福是什么》时，我留下了大量的时间给学生进行合作交流，并也对学生提出了一个与文章密切相关的问题“幸福是什么？”，学生在互相交流自己对于幸福的理解和感受过程中，虽说花费了大量的时间，但通过合作交流，他们能够了解体验到其他同学经历、自己没有体验过的情绪感受，扩展了学生的想象思路，让其学会自主讨论，相对于教师花费大量时间讲解，学生自主探讨更能够加深其理解和记忆。

（三）科学划分合作小组，提高学生互动参与学生合作学习中的参与度对合作学习效率具有直接影响，这便需要教师在进行合作学习时必须进行科学合理的小组划分。在分组时，教师应充分考虑小组成员中每位学生的学习情况、语言能力、思维能力等各方面因素，确保小组成员之间能够实现“互帮互助”分组原则。同时，教师还应做好每个小组中“小组长”的培训工作，小组长必读具备较强的组织能力、语言表达能力和乐于助人精神，小组长质量的好坏将直接影响小组成员进行合作学习的效率。除此之外，在分组过程中教师还要明确每位学生的具体分工，做到人人有事做、人人有责担，避免出现小组中尖子生发言、后进生只听的现象，实现合作学习全员参与。

（四）教师适时加以指导，提高学生合作效率小学生由于心智尚未成熟，虽说小组合作能够有效互相交换意见，提升学习效率，但很多时候他们也难以全面、透彻地理解文章，因此，教师在小学合作学习时还应适当对其进行引导和指点，帮助学生准确抓住重难点。另外，若学生在交流探讨中观点树立错误，教师应及时加以指导，让学生明确指导自己错在何处，为什么出错，怎样避免出错。这样可以有效提高学生学习效率，加强师生间沟通，有利于小组合作学习的更好进行。例如：在古诗词这一章节时，教师便可首先让学生自己小组内探讨古诗的大意及营造的意境，由于古诗词自身语言已经过锤炼，学生通常很难正确分析出其内在背景含义，这时若教师在学生讨论时适当加以引导和点拨，能够帮助学生更好理解和记忆古诗，实现事半功倍的教学效果。

三、结语

总而言之，合作作为新课程标准下明确要求的教育模式，将其运用在小学语文课堂教学中，能够在最大程度上还原学生主体地位，让学生真正成为学习主人。同时，开展合作学习不仅可以提升课堂教学效率，高效完成教学任务，还能够培养学生集体荣誉感及团队合作精神，为学生日后全方面发展提供良好保障。

作者：陶乾秀 单位：永善县民族小学