教师视角下高职院校的学风建设研究范文

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摘要：

学风建设对学校发展的重要性不言而喻，良好的学风是学校发展的基础与保障，关乎学校的未来。在就业形势严峻的今天，以市场为导向培养学生，狠抓学风，培养学生扎实的专业能力，促进学生就业，是高职院校增强自身竞争力、立足长远发展的根本，也是社会各界对高职院校评价的重要标准。

关键词：

学风建设；学生；学校

高职院校的学风作为校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。近年来，以市场为导向，以就业为培养目标，是高职院校生存、发展的基础。本文将从学生和学校两个方面来探讨高职院校学风建设问题。

1学生演绎学风变化过程

高职院校的学生中大部分是中学时成绩中等偏上者，学习习惯较好；少部分是成绩属于班级下游，且学习态度不端正，学习习惯较差，且学生大多处在世界观、人生观、价值观都未定型的青春期，这一年龄段较容易受到来自群体的影响，容易迷失自我，学习方面尤其如此。这说明高职院校学生学风还需改善，但学风是如何变化的呢？高职院校学生的学风有一个缓慢的变化过程，通过教学管理实践积累，笔者把学风的变化分为三个阶段：第一阶段为适应期；第二阶段为生长期；第三阶段为稳定期。

1．1适应期：

一年级第一学期，尤其是开学时，可以明显感觉到学生学习态度认真，中学时的良好学习习惯能很好地体现出来。例如：班里有个很喜欢语文的男生，在刚开始的几节语文课上，每次总是很积极地举手回答问题，但在同学们相处熟悉之后，有一些不爱学习的同学就讽刺他爱出风头，从此以后该男生不仅不再举手回答问题，还渐渐地与周围纪律涣散的同学打成一片，写作业也不在积极主动。这种风气慢慢地也在一些学习成绩优秀、习惯良好的同学身上散发开来。一个月之后，学生们渐渐从中学时的紧张学习状态中走出，学习态度开始有所变化，开始适应高职院校的生活。

1．2生长期：

此时各种坏习惯开始出现，上课纪律逐渐涣散，课堂睡觉、玩手机现象开始增多，连第一阶段认真上课的学生也开始出现不听课的现象。玩手机和睡觉这是在学生中影响最坏的两项问题。上课玩手机主要是打游戏、看电视、看网络小说，这些具有成瘾性质的手机娱乐活动有着比上课更强的吸引力，上课玩手机迅速蔓延，最后由小群体发展成大群体，这种情况在第一学期末成为普遍现象。连学生们都能感受到这些变化，这一阶段，学习认真的学生数目开始减少。上课睡觉有一部分也是睡前玩手机过晚导致的，还有部分学生是晚上溜出去通宵上网导致，这种晚上不睡觉的习惯，导致了白天上课睡觉的后果，而且睡觉也在互相影响。有的学生每节课都要睡觉，教师多次叫起、批评也没有起色。如果一堂课频频维持课堂纪律，批评各个角落里睡觉玩手机的同学，最后就会导致课堂无法正常完成。这种情况，如果任其发展，到第二学期将会越演越烈。

1．3稳定期：

学风在此阶段完全形成，并且稳定下来。学风的稳定通常是在第二学期，学风与班风有一定联系。班风有好坏之分，学风也有好坏之别。学风一旦稳定下来，再进行改变通常是比较难的。高职院校的学风现状是：成绩优异的学生极其容易受到不良学风的影响造成成绩下滑，大部分同学都学习缺乏动力与兴趣，甚至有少部分同学，连专业课都抱着“混”的态度，对于一些较难的学科，如数学、物理等，更是以排斥的态度对待。当然还有其他次要因素也会导致学生认为学习不重要，在学校只是混文凭。这种“混”的思想在学生中几乎可以成为共识，也造成了学风建设难的问题。如何改善学风，这是我们都在思考的问题。

2学校力促学风建设

对高职院校来说，抓好学风，才能抓好就业，抓好就业才能建立良好口碑，才能实现又好又快的发展。尤其是创示范、骨干高校的情况下，高职院校竞争激烈，而以学风建设为基础，才能打好质量这张牌，才能在竞争中立于不败之地。学校在学风建设方面需要注意以下几个方面：

2．1提高认识，深入推进德育教育：

高职院校学生竞争意识薄弱、就业意识淡薄，对未来缺少清晰的认识。高职院校学生对其未来就业认识不够成熟，甚至对于就业没有任何意识，表现出对学习满不在乎的态度。加强学生思想建设，统一对学习、就业的认识，是学风建设的前提，也是引导学生加强就业意识的抓手，因此以正确的价值观引领大学生构筑中国梦，以科学的世界观帮助大学生深刻理解中国特色社会主义理论的内涵，坚定大学生跟共产党走中国特色社会主义道路的信心和决心。以“三生教育”为主题，开展系列活动。通过“三生教育”，树立了正确的价值观、生活观、人生观。

2．2以点带面，提高学生学习意识：

在学风建设方面，以点带面从抓专业课到抓公共课；以点带面从抓纪律到抓学习，稳步进行，按阶段检验成果，这样学生们在纪律方面的意识就会逐渐加强，行为也会逐渐规范。抓好纪律才能更好抓学习，所以在提高学生学习意识的同时要加强对学生的管理。

2．3狠抓教学，增强学生实践能力：

最近一段时间，很多高职院校实施“领导包组负责制”，在狠抓教学方面有明显效果。增强学生专业实践能力，尤其要严格考评专业课，抓好课程中的实践环节，把实践操作放在重要位置来抓。可以借鉴学前教育专业以汇报演出应聘工作的方式，把学生专业实践能力放在平时来考核，举行实践能力有关的比赛，带动学生们有意识地加强专业能力。

2．4师生携手，共同打造良好学风：

学校可以引入奖励、竞争机制，把部分奖励放在平时，阶段奖励与学期奖励相结合也能刺激教师狠抓学风建设。同时，向学生适当增加评价机会、奖励额度，奖励学习成绩优异的学生，奖励专业知识过硬的学生，这样同学们的荣誉意识也会有所加强。学风建设需要学校、教师、学生共同努力，这三者科学合作通力合作，才能在学风建设方面有更快、更好的发展。总之，学风建设是高职高职院校任重而道远的工作，不仅要常抓，还要狠抓。从长远来看，学风建设关系着高职高职院校的发展，关系着高职高职院校的生死存亡，在当今形势下，做好学风建设才能促进学生就业，才能为学校长远发展奠定坚实基础。

参考文献

［1］李静．基于学生管理视角的高职院校学风建设研究———以天津铁道职业技术学院为例［D］．天津大学，2013（11）．

［2］王晴．浅析高职院校学风建设发展思路［J］．现代经济信息，2016（01）：451．

［3］张鑫．高职院校学生班级文化建设研究［J］．教育教学论坛，2015（02）

作者：刘丽红 单位：广东机电职业技术学院