多元化学风建设论文范文

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一、个体独特性

多元化的生源背景下，学生的家庭成长环境，性格特征等区别也更加明显，特立独行的“问题”学生也越来越多。举个例子：A，营销二年级学生，创业能手，从事的创业项目是微商电子商务，进校一年时间，已发展微商下线300余家，年收入超过十万，比很多毕业多年的营销类学生做的更加成功；B，经常熬夜旷课，无数次谈话后，都是好了三天第四天又不行了，目前已经学业预警。对于这样两个同学，无疑会赞赏A，期望班里不要出现B。可是，事实上A、B是同一个人。现在类似这样一方面表现很出色，而另一方面又非常让人头疼的学生越来越多。用以往评价方式已经不能简单去评价，如果不能及时做好教育引导工作，也会成为学风建设过程中的很大阻碍。

二、新时期学风建设具体措施

一直以来，无论对学生的教学还是管理，我们通常执行的都是一刀切，一个标准。而面对当前多元化的生源结构之后，两者之间的矛盾冲突越来越明显，不容我们忽视。要适应新形势，应该是从教学、管理、学生三个方面深度融合，齐头并进，建立对应多元化的评价、引导体系，共同促进学风建设。

（一）化教学改革，以教风促学风1）兼顾不同层次的学生，因材施教。与时俱进，适时修订人才培养方案，教学计划、课程安排、教案制定等，正确定位培养目标，充分考虑目前学生的实际情况。2）改进教学手段，增强课程吸引力。例如课堂理论教学与课外视频教学相结合，可以使基础比较薄弱的学生利用他们的课余时间夯实基础。3）实施多元化的教学评价，对学生的进步和成就情况进行评价，综合考查学生的努力过程和进步程度等。灵活利用课程置换等手段，例如：目前针对参加技能竞赛、顶岗实习的同学都可以申请采用课程置换进行学业补充，我觉得这一方法可以推广，如创业有突出成绩等同学，能调动同学的积极性，培养学生的创新能力。

（二）以管理育人为阵地，抓好学风建设1）学生工作管理人员，注重在管理中实施教育，尽量避免单向无效的沟通和说教式的教育，重视学生的个性发展，培养学生的创造能力，促使学生主体意识的彰显，以适应90后学生的特点。辅导员、班主任加强与专业教师的交流沟通，及时了解班级学生的动态，与专业老师齐抓共管，适应目前新形势。2）进一步丰富班级文化活动，提高学生综合素质。依托文娱体育活动、人文知识讲座等培养学生的人文精神，同时也要依托社会实践活动培养学生的科学精神，引导学生勤奋学习、锐意进取。

（三）发挥学生主观能动性，落实学风建设实施高效的“培优补差”模式。“培优补差”是指利用学生之间知识结构的差异，在班级内部组成学习小组。在小组中相互交流，发挥各自优势，填补弱项，共同分享成功的快乐，从而真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望。而优秀生在感到自己的优势受到挑战时，也奋发向上，力争上游。因此，班级整体学风产生“整体向上移动”的效果。在这种互帮互助的过程中，他们逐步提高了自我管理、自我教育和自我约束的能力。

总而言之，学风建设是个长期、系统的工程，需要多部门紧密配合，全体师生共同参与。只有在提高思想认识的基础上，充分调动师生的积极性和参与性，才能够从根本上推动学风建设，提高教学质量，培养出企业欢迎、社会认可的合格人才。

作者：姚远奚敏单位：常州机电职业技术学院