保证体系学风建设论文范文

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一、构建学风建设保证体系的原则

1．发挥好领导作用。学校教育管理机构的领导者应当建立统一的宗旨和方向，并创造、保持使学风保持者、学风建设管理者、保障者、学生、学生家长等相关干系人能充分参与实现的内部环境和外部环境。学校领导应当是学风建设的保证体系的发起者，从而可以调用各类资源，协调内外部关系，营造良好环境，为保证体系建设提供保障。领导的办学理念、对学风建设的理解和态度将对构建学风建设保证体系具有重要影响。发挥好领导作用可以打破各部门因为条块分割等因素造成的信息孤岛和运作壁垒。2．全员参与原则。该原则是全面质量管理思想在学风建设中的应用，其包含了全方位、全过程、全员参与［5］。各级人员是组织之本，只有充分参与，才能使他们的才干为学校学风建设积极服务。要求全员参与，要不仅管理育人、教书育人，还要服务育人，不但使管理人员参与其中，还要专任教师发挥课堂作用，教辅人员和后勤保障人员发挥服务育人作用，积极参与学风建设，保证学风建设质量。3．过程方法。将学风建设和相关资源作为过程进行管理，运用各种工具方法。4．管理系统方法。将相互关联的过程作为系统加以识别、理解和管理，有助于提供实现目标的有效性和效率。不同的学校应根据自己的特点，建立资源管理、过程实现、测量分析改进等方面的关联关系，并加以控制。即采用过程网络的方法建立学风建设保证体系，实施系统管理［6］。5．持续改进。持续改进整体学风建设质量是学校相关组织的一个永恒目标。持续改进作用在于增强高校满足学风建设要求的能力，包括学生学业质量、过程及体系的有效性和效率的提高，持续改进是不断循环的过程，是学风建设良性循环的必由之路。6．基于事实的决策方法。建立有效的学风评价体系，高效地搜集有效数据，通过评价模型进行信息分析、评价，从而进行有效的决策。依靠学生，与学生建立信任可靠关系，发挥学生的主体作用。学校与学生是相互依赖、相互依存的统一体，建立相互依存、信任可靠的关系可以增强学校、学生的创造能力。

二、学风建设保证体系的内容

学风建设保证体系是为了使学生能满足给定的学习标准要求所需要的全部有计划、有系统的活动。学风建设保证体系的内容丰富且实施复杂，其包含舍风建设［7］、班风建设等具体实施内容，但就抽象概括来讲其主要内容包括以下几个方面：1．确定社会和利益相关者期望，建立学风建设目标。学风建设保证体系，必须要有明确的目标，并符合高校培养学生所做出的总体要求。要根据课堂学习、第二课堂学习、社会实践、各类管理所定下的总的目标层层系统分解（SBS），确定各个具体方面的各级各类目标。学风建设目标的系统分解主要从两个角度展开，即：从时间维角度展开，实施全过程的控制；从空间角度展开，实现全方位和全员的学风建设目标管理。2．做好学风建设方针与计划。学风建设保证体系应有可行的计划。努力改变“计划计划墙上挂挂”的流于形式的现象，各管理组织按照系统组织分解目标，做好计划跟踪和重要节点监督检查，做好计划的动态控制和主动控制。3．确定必须提供的资源和思想保证体系。“学风建设是教务部门的事”和“学风建设是学生管理部门的事”的思想都是短见、片面和局部的。用全面管理控制的系统思想、观点和方法，通过加强校园文化建设，凝练校园精神［8］，使校园各级各类人员真正树立起强烈的学风效果意识。4．建立组织保证，确定实现目标的过程和职责。系统的目标决定系统的组织，而组织是目标能否实现的决定性因素。建立高效的学风建设组织保证体系是学风建设保证体系中最重要最有效的途径。建立健全各级学风建设效果管理组织，明确分工，责任到人，形成一个明确任务、职责、权限、互相协调和互相促进的系统组织体。需要说明的是前文所说的“全员参与”并不意味着责任平均分配，人人有责意味着人人无责，必须通过有效的制度设计，工作目标的系统分解（SBS）和工作任务分解（WBS），实现责任明确的组织保证体系。组织保证的内容主要包括健全各类规章制度；明确规定各职能部门主管人员和参与教学、管理、服务的人员在保证和提高学风建设成效中所担任的任务、职责和权限；建立信息系统等内容。5．通过有效的学风效果测量和评价，对学风实施过程效果反馈，根据反馈信息进行流程、方法、内容调整。学风建设的评价体系已有许多成熟的研究。6．确定防止不合格并清除产生原因的措施。加大监察力度，对于重要节点、场所场景的质量效果做好控制。例如学风建设实施阶段的效果控制是整个学风建设效果控制的关键，必须加强日常管理，建立考核考察制度，实行自检、互检、专检等活动，强化过控制，以确保实施阶段的工作质量和工作效果。其中，考核环节的学风效果控制是最关键环节。要抓好考风建设，采用多种形式进行抓好考试纪律。对于不合格的情况可以加强教育管理，通过各种措施加以控制，提高淘汰率也是一种很重要的办法，遗憾的是许多教育工作者面对这种情况的时候往往会选择逃避矛盾。

三、学风建设保证的PDCA循环持续改进实施方法

PDCA循环又叫作戴明环，是美国质量管理专家戴明博士提出的全面质量管理所应遵循的科学程序。PDCA循环是能使任何一项活动有效进行的一种合乎逻辑的工作程序，特别是在质量管理中得到了广泛的应用。这个循环具有管理的一般性，它可以运用在思想政治教育领域，学风建设既是思想政治教育的重要组织部分，也是教育教学质量管理的重要内容，PDCA循环完全可以用于学风建设保证体系的运作过程。P、D、C、A分别是英文的Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）、Action（处理）四个单词的第一个字母。PDCA循环周而复始、大环带小环、阶梯式上升、运用统计工具。PDCA循环为保证学风建设提供了有益的借鉴。如图1学风建设PDCA循环持续改进图所示。1．计划（Plan）。是进行学风建设的首要环节，通过计划，确定学风建设的方针、目标、标准，以及实现方针、目标的措施和行动方案。“计划”包括学风建设目标的确定和学风建设保证工作计划。学风建设目标的确定就是根据高校大学生自身可能存在的通病、问题以及与大学生成才目标对比的差距，或者是学校提出的更新、更高的目标。学风建设保证工作，就是为了实现学风建设目标所采用的具体措施的计划。学风建设保证计划应当做到组织落实、措施落实、责任人落实。2．实施（Do）。包括两个环节，即计划行动方案的审核和计划的方法及要求展开的措施的实施活动。3．检查（Check）。就是对照计划，检查执行的情况和效果，及时发现计划执行过程中的偏差和问题。检查一般包括两个方面：一是检查是否严格执行了计划的行动方案，检查实际条件是否发生了变化，总结成功执行的经验，查明没有按计划执行的原因；二是检查计划执行的结果，即学风建设是否达到标准或者要求，并对此进行评价和确认。4．处理（Action）。在检查的基础上，把成功的经验加以肯定，形成标准化的流程控制，以利于在今后的工作中以此成为处理的依据，巩固成果；同时采取措施，克服缺点，吸取教训，避免重犯错误，对于尚未解决的问题，则可以留到下一次循环再加以解决。学风建设保证体系实施的过程是反复按照PD－CA的循环周而复始地运转，每运转一次，学风建设的质量就得到提高一次。PCDA具有大环套小环、互相衔接、互相促进、螺旋式上升的特点。每次循环的时间周期可以根据实际情况做出确定。学风建设保证体系是学风建设的重要组成部分，为保证学风建设的顺利开展和开展效果夯实了基础。其中所提到的PCDA的循环方法，是一个很好的实践。

作者：赵春晓单位：中国矿业大学科学技术处