传统教学论文：网教中的教与学评析范文

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作者：张自慧江敬尧单位：连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院

网络教育中教与学的思考

国际教育技术协会（ISTE）公布了新版的NETS-T（总结如图2）和NETS-S（总结如图3），是国际教育技术界集体智慧的结晶。在学习和分析了NETS-T和NETS-S标准的基础上，对网络教育中教与学提出一些建议。

网络教育中的教

（1）知识的传授是一个全新知识体系的构造过程。授课者需要为学习者营造安全和支持的学习氛围，使学习者敢于向现有的设想挑战。网络教学过程中，教师应该积极参与，运用创造性思维，结合现代信息化的多媒体和网络设备，创造良好的学习氛围，提高学习者的积极性和学习效率，从而提高教学质量。

（2）网络环境下教师角色已由传统课堂教学中的主讲人，转变为网络课程论坛的指导者和导航者。网络教学环境中，教师以间接形式引导教学，通过设计、主持、示范和评价履行教师教学的职责。

课堂教学过程基本上是学习者视听、思考、操作的尝试和创造过程。在此过程中，教师应引导学习者利用多种渠道和方式获取信息，正确处理信息，进行创造性的思维。

（3）教师要善于关注学习者思维的变化过程，进而进行思路的引导和协助。学习者学习过程中遇到障碍时，教师协助和引导学习者绕过这个障碍，或者让学习者去换个角度思考问题，从而轻松地进行知识的接受。

（4）根据学习方式和内容，可采用自我评价、相互评价、诊断性评价、形成性评价、总结性评价，或多种评价有机结合的多样化评价策略，有效地激发学习热情，提高教学质量。

网络教育中的学

（1）从学习使用技术到使用技术学习。当今时代信息化程度不断加深，必须从强调技术工具的使用能力，转向重视利用技术实现创新和变革的技能。使用技术学习，在真实的情景中通过解决问题的实践活动来获取知识、掌握能力。

（2）强调学习的主动性，实现从“要我学”到“我要学”的转变，学习者的学习活动内在自主化，以满足学习者的认知需求为核心，调动学习者的学习兴趣，使其从外在兴趣演化为内在兴趣。自主发现、自主探索。

（3）强化合作意识，开展互动协作。网络教学中强调学习过程中的交流和互动，其关键是学习者在交流和合作的过程中获取知识、提高能力。在个人自主学习的基础上，利用多种技术手段实现交流和合作，提高学习者的学习兴趣，完成对学习材料的深度加工，实现知识的有序内化和意义建构的优化。

结语

网络教育已经成为未来教育的重要发展方向，在教育理念的更新、教育模式的开放、教学主体的自主性、教育内容的丰富性、教学方式的多样化、教学手段的先进性、交流范围的扩大和互动空间的多维化等方面对传统教育造成了冲击。科学分析网络教育的基本特征和内在规律，形成网络教育理念、提升网络教育素养，才能发挥网络教育的优势，推动教育事业现代化。