资源利用论文：校内网教资源利用近况探讨范文

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作者：王桃单位：徐州工程学院教务处

学生使用校园网络教育资源的频率

网络教育资源使用频率的高低是资源建设优劣情况的评判标准之一，因此对网络教育资源的开发有建设性的作用。调查结果显示，有36%的学生表示“经常使用”网络教育资源，19%的学生表示“偶尔使用”网络教育资源，14%的学生表示“从不使用”网络教育资源。

学生对网络教育资源的了解及对技术培训的态度

调查显示，大部分学生对网络教育资源有基本的了解，并集中在网络课程、数字化图书馆这两类资源上，对教学素材库、在线课程等资源了解的较少。学生使用网络教育资源的技巧影响了使用的效果，有69%的学生认为一定的网络教育资源使用技巧培训是有必要的。

学生对校园网教育资源满意度评价

学生是校园网资源的直接使用者，学生的满意程度是校园网络资源建设质量高低的一个衡量标准。结果显示，51%的学生认为网络教学资源能满足学习的需要，21%的学生认为资源比较陈旧，对学习的帮助不大，9%的学生认为网络教学资源对学习没有帮助。可见，网络教育资源的建设有待提高。

促进校园网教育资源利用的建议

1加大校园网建设的投入

通过对网络建设资源小组成员的访谈，了解到我校的校园网建设存在一些问题。例如校园网网速慢的问题，这个问题严重影响校园网教育资源的利用。另外，软硬件系统各自独立，导致计算、存储、网络等资源的利用率低下。为了达到提高校园网教育资源使用的目的，建议学校建设云校园网。云校园网的使用，可以使软硬件系统高度集中，从而解决计算、存储、网络等资源的利用率低下问题。云校园网的建设可以解决烟囱林立、信息孤岛问题，实现信息资源的相互链接和共享。云校园网可以使学生更容易查询所需要的信息，从而改善网络教育资源使用的现状，使网络教育资源发挥出最大的价值，提高学生学习的质量，提高信息化教育的水平。

2增加资源数量，提高资源质量

关于“不使用网络教育资源的原因”一项调查中，29%的同学表示现有校内的资源不够丰富，存在信息冗余。这表示，网络教育资源的数量和质量都有待提高。供学习的资源既要有深度，又要有助于学习者快速选择合适的资源和把握要点地进行学习。

调查显示，在网络教学平台上，资源的质量参差不齐，由于学生的筛选能力有限，这严重影响了学习的效果。另外，我校的网络课程建设合格率低，课程质量良莠不齐，课程建设没有延续性，缺乏与学生互动环节的开发，使网络课程的互动功能没有充分发挥作用。高校教师是网络资源建设的中坚力量。目前，高校中相当一部分教师的计算机应用技能水平还不足以进行网络资源的开发，使得多年的教学、科研实践经验积累的优秀资源很难进行网络化。

因此，要加强对教师的技术指导和培训，引入先进的教学设计理念，转变教师观念，尽快适应网络教学要求，提高教师的信息素养和实践能力，从而开发出高质量的网络教学课程，以满足学生学习的需要，提高网络教育资源使用频率。

3加强对学生的培训与指导

有关部门要经常组织活动，增强学生对网络教学资源的认识，使他们更全面地了解网络教学资源，而不是仅仅停留在数字图书馆和网络课程上，这样才能激发他们使用网络教学资源的积极性。另外，教师要加强学生信息素养、信息检索技能技巧的培训，让学生能快速的查找到所需要的资源，减少对冗余信息的筛选，激发学生利用网络进行学习的积极性，提高运用网络的能力，从而大大提高网络学习的效率。另一方面，网络教育资源与传统的纸质教育资源存在差别。有些学生由于自我监控能力不足，注意力不能高度集中，影响学习的效果。因此，适当的学习辅导对网络学习是有必要的，可以提高网络学习的质量。

4充分发挥网络资源建设小组的作用

教师和学生是网络教育资源的使用者，同时，也应该作为网络教育资源的架构者。网络资源建设小组成员应基于目前的人员结构下，将直接使用网络教育资源的教师和学生纳入进来，以便搜集更加合理化的建议。在网络教育资源的建设过程中，教师和学生可以充分发挥他们的主观能动性，在网络教育资源的形式和内容上为网络教育资源的建设提供基于最终受众感受的建议，提高资源建设的质量。网络资源建设小组应制定相关的政策和制度，采取形式多样的管理措施，鼓励教师之间的资源共享，形成优秀的开发团队，促进教师开发能满足学习需要的、互动效果较好的优质网络教育资源。

此外，网络资源建设小组要针对教育资源的建设情况、使用情况做相关的调查与访谈，确保校园网教育资源建设与使用状况处于最佳状态，满足学生的学习需要。