高中物理教学的有效性研讨范文

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摘要:随着新课程改革的进一步推进，高中物理教学得到了新的发展机遇．越来越多的物理教师开始探索新的教学方法，研究新的教学理念，为提高高中物理教学的有效性而努力．但是，在实际教学中，高中物理课堂存在一些问题，严重阻碍了教学效果．本文通过分析高中物理课堂中存在的问题，进而提出提高物理教学有效性的策略．

关键词:新课程;高中物理;有效性

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008－0333(2016)12－0067－01

高中物理是高中教育阶段的基础学科，是提高高中生综合实力的重要课程．在高中阶段，物理教师不仅要为高中生讲授物理知识和文化，还要培养高中生的物理应用技能，引导学生利用学过的物理知识去解决生活中的实际问题，加深对物理的理解和记忆/．因此，提高高中物理教学的有效性，激发高中生的学习兴趣，就成为了每一个物理教师应该思考的问题．随着高中教育体制改革的深入，物理教学正在不断的改进和创新，现代化教学理念的运用增加了课堂的知识性和趣味性，物理教师更加重视教学方法，善于营造轻松愉悦的课堂氛围，利用新课程理念去设计教学环节．但是在实际教学中，物理课堂仍然存在着弊端，不利于课堂教学的开展．高中生往往觉得物理难学，即使把教材都死记硬背下来也没有提高学习成绩，对学生造成极大的困扰．本文根据笔者的实际高中物理教学经验，通过分析高中物理教学中存在的问题，然后探讨新课程背景下提高高中物理教学有效性的策略．

一、高中物理教学中存在的问题

(一)教学观念落后，教学手段单一

在实际教学中，许多高中物理教师观念守旧，沿用传统的应试教育方式，过分强调自己的主体地位，没有做到“以人为本”，使高中生处于被动学习状态，高中生的学习热情得不到提高，自然也就失去了学习的动力，造成物理课堂缺乏活力．还有一些物理教师对新课程改革的理解不彻底，无法正确的运用新课程理念去教导学生，不能给高中生提供全面的学习指导．这些教师片面的认为新课程所提出的创新就是要讲教材以后的知识、讲高于学生能力的知识，让高中生始终处于探究的状态下，但是这样的知识由于与高中生的实际水平不相符，造成学生的学习兴趣下降，正常的课堂教学收不到理想的教学效果．

(二)过分注重成绩，忽视技能培养

一些高中物理教师过分关注高中生的物理成绩，要求高中生时刻保持紧张状态，迎接高考的到来，教师没有在学生学习的过程中进行技巧知道和培训，没有让高中生养成良好的学习习惯，使高中生往往花了很多时间学习物理却不能收到理想的效果，也会使学生不能正视高考，产生恐惧或者担忧心理．还有的高中物理教师按照学生的物理成绩将学生分层，区别对待上等生和下等生，结果造成上等生更加热爱物理学习，下等生的成绩每况愈下，使学生出现两极分化现象．在对高中生进行技能培养的时候，对应试技巧的指导不足，学生缺乏临场发挥能力，在考试时容易出现各种不适应状况．

(三)缺乏实验操作，动手能力较弱

在高中教学中，物理教师通常安排学生进行物理实验的机会较少，很多实验都是由教师做演示，学生通过观看而得到的实验结论．还有的物理教师即使带领学生到实验室做实验，也是要求几个学生一组按照教师的要求进行操作，完全限制了学生的个性和潜力，使物理实验流于形式，没有起到探究和创新的作用．物理教师认为物理实验无非是要学生记住结论，所以往往会要求学生死记硬背，以便在考试时能够有效的运用，这也就造成了学生高分低能，实践能力较差，无法运用所学的知识去解决实际问题．要想高中物理真正发挥教育意义，就必须要鼓励高中生积极的参与到实验中，不断发挥想象力和创造力．

二、提高高中物理教学有效性的策略

(一)及时转变教学观念，运用多种教学手段

在新课程背景下，高中物理教师要积极转变传统的教育观念，秉承“以人为本”的教学理念，给高中生提供自由探究和学习的空间，让高中生真正成为物理课堂的主人，变高中生被动学习为主动学习．同时，还要善于营造高效的课堂氛围，运用多种教学手段提高高中生的学习效率．多媒体教学是高中物理教学中经常用到的教学方式，不仅能够将枯燥的教材内容转化为生动的课件，还能够使物理课程真正焕发活力．比如在讲核能的裂变和聚变的时候，由于这节课的实验在实验室里无法完成，我在教学时利用多媒体给学生进行模拟实验，在大屏幕上展示裂变和聚变的过程，让学生在多媒体和教材的共同引导下掌握核能相关知识．

(二)注重应用技能培养，提高学生的学习兴趣

高中物理新课程提出:物理教学要注重对学生应用技能的培养，关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题，进而提高学生学习的兴趣．我在教学中会将物理知识与日常生活紧密结合，培养高中生勇于探究的精神．比如在学习弹力的时候，教材中对弹力和弹力的相关知识介绍的比较抽象，学生很难理解，这时物理教师可以将生活中的具体事例引入到课堂中，橡皮筋之所以可以来回伸缩就是因为存在弹力．还可以让高中生去发现生活中存在弹力的事物或者现象，如此的教学形式能够使高中生学习时感到乐趣，从而调动积极性和主动性．

(三)增强物理实验教学，激发高中生的创造力

物理是一门以实验为主的自然学科，物理教师在教学中必须要重视实验的作用，按照教学大纲的要求组织高中生进行教学实验，培养学生的探究能力和创新能力，从而促进高中生全面发展．我在日常教学中，会根据学生的实际情况和实验内容的要求去组织实验课，做到因材施教，量体裁衣，让每一名高中生都能通过实验学到知识．同时，在实验时要给予学生正确的指导，让学生养成自主探究和合作互助的好习惯．要想提高高中物理课堂教学的有效性，就必须要从实际出发，不断创新教学方式，通过实验教学拓展高中生的视野，锻炼高中生的物理科学素养，形成不断探究和勇于进取的拼搏精神．总而言之，高中物理教学在新课程背景下取得了良好的效果，但是还需要不断努力，使物理教学的有效性得到进一步提高，从而达到高效的高中物理课堂．作为一名高中物理教师，我会提高自己的教学水平，改进教学方式，在教学中积极发挥主导作用，营造和谐的课堂氛围，构建融洽的师生关系，运用现代化教学手段，给高中生学习物理创造舒适的环境，让高中生乐于学习物理，对物理产生浓厚的兴趣．

作者：杨刚 单位：山东省昌邑市文山中学