初中物理教学课堂效率的策略范文

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摘要：

物理科目的教学是从初中阶段正式开始的，因此，初中阶段的物理教学要与小学阶段的自然等课程相结合，以学生在小学自然课程的学习内容为基础，按照初中阶段物理课程的教学要求，在有限的课堂时间内，提高课程效率，给学生更加有效地输出尽可能多的知识技能等。本文主要论述了初中阶段物理课程课堂效率提高的目标，并根据这些输出更多知识、提高学生知识探索能力、激发学生的创新性能力等课堂教学效率提高的目标，论述了具体的如何提高初中阶段物理课程的课堂效率，提高了打造高效的切实可行措施，对教师在教学中的课堂教学部分提供有效的参考。

关键词：

初中物理；课堂效率；策略研究

初中阶段的物理教师是学生接触物理知识的起点，相较以具体形象为特点的小学自然科目的教学，物理课程对学生的学习知识的能力以及探索知识的能力提供了更深一层的要求。因此，提高初中物理教学的课堂效率就显得尤为重要。初中物理课程有一定的抽象性，许多物理事物、物理研究对象都是学生看不见、摸不到的事物，没有具体的具象化实物，这就需要物理教师在教学中提高课堂效率时，要把握课程的教学目标，制定具体的教学方案。

1提高初中物理课堂效率的目的

在新课程的要求下，初中物理课堂提出了高效化的要求。教师在教学中打造高效课堂的前提，是需要明确提高物理课堂效率的目的，只有明确目标，才能有效提高课堂效率，有的放矢。

1．1帮助学生在有限的课堂时间内获得更多的知识：提高课堂效率的首要目标，就是提高单位课堂时间内的知识传输量以及知识接收量。提高课堂效率，不仅能够帮助学生提高听课效率，能使得学生将课堂讲授的内容更好的吸收消化，还是够帮助教师增加课堂知识输出量，提高知识课容量，从而使得学生在有效的课堂时间内认识、理解、消化更多的物理知识内容。

1．2提高学生的问题探索能力：提高课堂效率不可缺少的目标之一，就是要切实提高学生的知识、问题的探索能力，这也是初中阶段物理科目教学的教学目标之一。物理是一门讲究探索，讲究科学性、严密性的学科，在物理科目的学习中，需要教师和学生一起动手进行实验探索，在课堂实验探索的过程中，提高课堂效率，就能够有效帮助学生学习如何探索物理问题，并将所学知识高效运用到未知问题的探索中，从而切实提高学生的问题探索能力

1．3激发学生的开拓创新能力：提高物理课堂效率就是为了提高学生的问题探索能力，同时，在增强学生问题探索能力的基础上，鼓励学生创新性探索，激发学生的开拓创新能力，是提高初中物理课堂教学效率必不可少的目标，也是我国社会主义发展现代化建设、实现伟大复兴中国梦的必然需求和要求。这需要教师在打造高效课堂时，要注重的目的之一。

2如何提高初中物理的课堂效率

根据上述提高初中物理课堂效率的目的，在明确目标的基础上，针对初中生的基础知识状况以及物理学习能力情况，从学生的角度出发，提出了以下具体的打造高效课堂的相关措施。

2．1提高教师的专业素养，增强教师的课堂输出能力：教师的专业素养包括教师在授课时的语言、教师的专业知识水平以及教师的授课技巧等。提高物理课程的教学效率，要求教师在授课中的语言要生动，激发学生的学习兴趣，同时，教师的教学语言还应该给学生的物理学习以及物理表述提供范本，引导学生提高物理语言表达能力。教师在教学中，要不断提高自身的知识能力，增强专业知识水平，从而更好的为学生授业解惑，提高课堂效率。关于物理课堂中教师的授课技巧，教师应不断同学生交流，不断地积极向其他教学学习，提高授课技巧，增强课堂教学的知识技能的输出能力，从而提高课堂效率。

2．2引导学生有效地按时预习和复习：预习和复习，是帮助教师提高课堂效率的有效途径之一。预习和复习要求教师引导学生带着问题来进行，全身心投入到学习中，不能敷衍了事。在预习和复习中没有搞明白的问题，要及时记录，并在教师下一节课的讲授上重点认真听讲，有的放矢，从而提高课堂效率。

2．3丰富物理课堂的教学模式：物理课堂的教学模式多种多样，教师要根据不同章节学习的特点来进行挑选，选择最有利于学生学习，最有利于打造高效课堂的教学模式，通过实验、问题探究式教学、讨论式教学以及多媒体教学等等一系列教学模式，来提高初中物理教学的课堂效率。

综上所述，初中物理高效课堂的建立刻不容缓，需要教师正确依照提高课堂效率的具体目标，从而提高教师的专业素养以及知识输出能力，引导学生进行有效的预习、复习、提高学生的课堂效率，激发学生学习的积极性，使用多种教学模式不断丰富课堂内容以及课堂模式，帮助学生学习如何在物理学科中探索问题、解决问题，积极鼓励学生创新，提高学生的创新能力，为中华民族伟大复兴的中国梦提供科学创新型人才。

参考文献

［1］唐能；提高初中物理课堂效率策略初探．［J］；时代教育，2015（02）：214－214．

［2］杜卒；关于提升初中物理教学课堂效率的策略探讨．［J］；俪人：教师，2015（13）：331－331．

作者：何颖 单位：吉林省松原市扶余市三义学校