物理教学“减负增效”范文

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作业设计是巩固新知识、强化理解、反映学习进度的重要途径和方法，通过作业设计，将所学知识融入实际操作、演练中，帮助学生拓宽知识、发展思维，在一定程度上提升学生的解题能力．作业设计是初中物理老师在教学过程中的一项重要手段，为适应时展和新课程改革的要求，老师要优化初中物理作业设计，采用多种方法实现物理教学的减负目标，在轻松的环境下培养学生各方面素质和能力．

一、目前初中物理作业设计的不足

虽然素质教育的口号提出多年，但仍有不少学校尚未重视素质教学，并且在高考的指挥棒下，题海战术成为多数学校和老师巩固知识、加强训练的手段，作业量大、应试性题型为主是最明显的体现．目前，初中物理的作业设计存在几个问题，一是，作业模式没有发挥学生的特点，没有针对性，不能体现学生的个人需求，对每位学生都布置同样的作业，这容易导致学习进度快的学生想要获得更多、更高难度的训练的需求得不到满足、学习进度慢的学生对作业吃不消，不能很好地发挥作业应有的作用;二是，作业量较大，体现出“题海战术”的指导思想，学生学习时间过长，容易使学生出现厌学情绪．并且大量的作业挤压学生进行其他活动的时间，给学生带来较大的精神压力，不利于学生全面、健康发展;三是，部分家长观念跟不上时展的步伐，认为孩子在学校就能够成才，忘却了家长的辅导作用和义务，在家对孩子不注重引导，甚至包庇孩子为孩子做作业，这不利于孩子树立正确的学习观．

二、优化初中物理作业设计的措施

1．作业设计要有目的性作业设计的目的是强化学生对新知识的理解和运用、巩固对旧知识的记忆、反映学生的学习进度和老师的课堂教学情况．在进行作业设计时应避免出现题海战术，盲目地设计过多无关的题目．明确作业设计的目的性，能够更好地提高作业设计的质量，从而充分发挥作业设计的作用．老师的设计作业前要对教学内容进行详细研究，熟悉教学任务，制定合理的教学目标，然后再设计相应的物理作业．比如，在讲解完电路的知识后，老师可以就“分析家庭电路电流过大的原因”这一问题设计探究式作业，让学生观察、思考，将结果以报告的形式写出来，由此，强化教学内容，同时还能训练学生的观察能力、写作能力和表达能力，不仅是物理作业，还是写作训练．

2．针对不同学生设计不同作业作业设计应注重体现学生的个性差别，针对不同学习进度的学生，应该设计不同层次的作业，以满足学生的需求，从而更好地促进全班学生的进步．老师在布置作业前，应通过观察、聊天、考试等方法了解和掌握每个学生的学习情况和学习进度，根据学生的实际情况将学生分组，再针对不同组别设计难度不一的物理作业．比如，讲解“欧姆定律”的知识点时，老师可通过课后小测了解学生对这一章节知识点的掌握程度．然后老师根据小测情况将学生分成四个类别，分别是充分掌握欧姆定律、较为理解、不太理解和完全不明白，依据不同层次设计相对应的作业．针对掌握程度较好的学生，可设计一些操作性较强的作业和题目，让学生在基础知识上锻炼操作能力和开拓思维;针对掌握程度一般的学生，应在欧姆定律的基础知识上增加些许难度，提高作业的灵活度，不局限于基础知识的巩固;针对基础薄弱的学生，老师应在欧姆定律的概念、变量、公式等方面设计作业，让学生能够简单应用欧姆定律．针对不同层次的学生设计不同难度的作业，有效地满足各层次学生的学习需求，让每个层次的学生都能获得最大的进步．

3．作业设计生活化物理是一门实操性很强的学科，与生活息息相关，生活实际中处处蕴含着物理知识，因此，进行物理作业设计时应结合生活实际，将作业生活化，使学生更好地理解知识，同时也能更好地将知识应用在日常生活中．因此，在设计初中物理作业时，题目设计可融入生活案例，让学生对题目所反映的事物和原理不感到陌生．比如，进行“物态变化”的讲解时，课后，老师可引用生活中汽化、液化、升华、融化等现象，让学生举出生活中不少于5个物态变化的例子，这有效地引导学生进行观察和感受，并且使学生更好地理解物态变化的现象和原理．再比如，学习“透镜以及应用”的知识后，老师可让学生列举生活中应用其原理的事物，并解释其具体的应用．结合生活经验，让学生在做作业的过程增加对生活的感受和体验，从而更好理解知识、提高学习效率，真正发挥作业设计的作用和优势．

4．作业设计的形式要多元化老师设计作业时应考虑学生的爱玩的天性，设计多元化的作业形式，让学生在不同的作业形式下感受到物理学习的趣味性，作业的形式不应仅局限于纸质版的解题上，还可进行实地调研、实验操作、撰写报告、制作模型等．

比如，讲解完“噪音污染”后，老师可布置开放性的作业，即让学生到工地、商业区等人流量大的地方，感受一下声音对耳朵的影响，并写下体会．进行初中物理教学，要注意作业设计对学生的真正影响．为更好地发挥学生的潜力、促进学生全面发展，初中物理老师应注重作业设计的质量，针对作业设计中出现的问题和不足，积极寻找有效的方法优化作业设计，从而提高学生学习效率，调动学社学习物理的积极性．

作者：施晓彬 单位：江苏省张家港市梁丰初级中学