趣味性物理教学论文范文

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一、注重教学语言应用，提高物理教学的趣味性

作为初中物理教师，要重视物理教学语言的运用，这是培养学生物理学习情趣的重要途径之一．教学语言是老师跟学生之间进行信息传递和情感交流的桥梁，如果物理语言过于成人化和专业化，就会使得学生产生一种距离感，让物理变成毫无趣味可言的说教活动．所以教师要根据中学生的年龄特点，在不破坏知识科学性的基础上，运用有趣的教学语言来感染学生，给初中物理课堂增添一抹灵动．事实上，初中物理属于一门相对比较严谨的学科，所以，教师要注意课堂教学语言的规范性与严谨性．如果教师的语言表达混乱，就会对知识的传递产生影响．教学语言要充满激情，包含对学生真诚而热切的希望，对物理知识独到精辟的见解，这样才能激发学生情感上的共鸣，提高他们对物理的学习兴趣，激发他们的求知欲望．

例如，在讲“导线与用电器并联电流的流向问题”时，因为电流虽然真实存在于我们的生活中，但是确实属于看不见也摸不着的东西，加上初中学生的理性思维能力还没有完全建立，所以理解起来有一定难度．这个时候，教师可以给学生用一个相对形象的比喻:“假如我们要去一个地方有两条路可以走，一条公路是收费的公路，另一条跟这条路并行，但是免费的，如果你是驾驶车辆的车主，你会选择走哪一条路呢?”这个时候学生都会回答选择走不收费的道路．教师就可以接着说:“你们好聪明啊，电流跟你们想的一样，如果它选择通过灯泡这个线路呢需要耗费电能，因此就选择了不用耗电的导线，这样一来，灯泡就出现短路状态．”这样的教学语言风趣幽默，使得课堂气氛变得活跃起来，提高了教学效果．

二、通过有趣的实验，提高物理教学的趣味性

初中物理实验教学具备很强的育人功能，主要是能够挖掘学生的创造力以及发散思维的能力，还能培养学生的科学精神．但是在实际的物理实验过程中，很多教师没有重视对学生思维的启发，没有能够运用问题设置来提高学生的注意力，而且一定程度上忽视了学生对实验的看法，导致实验成为了单向参与行为．久而久之，学生认真思考与发现的积极性慢慢降低趣味性．因此，在新时期的物理实验教学过程中，要根据学生身心发展的特点，采取正确的方式，不断激发学生的学习兴趣，让学生参与物理实验教学的全过程，给他们创造一个良好的学习环境．教师可以引导学生使用身边的物品进行物理实验的探究活动，不断拉近物理跟生活的关系，让学生真真切切地感受到物理科学的真实性．例如，教师可以利用学生文具盒中的直尺做关于声学的实验．像声音的产生、声音的响度跟振幅之间的关系等．

还可以利用直尺做关于电学的实验，可以把钢尺在头发上进行摩擦，再把直尺靠近纸屑，就会发现这个带电的物体能够吸引一些轻小的物体．之后用塑料尺进行实验，进行比较钢尺比塑料尺的导电性能，进而说明了导体跟绝缘体的相关概念．综上所述，在初中物理教学中采用趣味教学法能够充分地发挥学生在物理学习过程中的积极性和主观能动性，使学生积极地参与到物理教学活动中，主动学习物理知识，在学习中感受到物理这门课程的魅力所在。

作者：周琴单位：江苏靖江市土桥初级中学