中学舞蹈教学途径范文

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【内容摘要】德育是中学教育的一个重要组成部分。舞蹈是一种情感艺术，鲜明的舞蹈形象生动地反映和影响着人的思想意识形态，给予人巨大的行为力量。文章介绍了舞蹈教学在德育工作中的地位，然后结合中学生德育素质发展现状，提出了德育视野下中学舞蹈教学原则与教学途径。

【关键词】德育；中学素质教育；中学舞蹈；舞蹈教学

德育是教师对学生进行思想教育、政治教育、道德教育与心理品质教育等。德育是中学教育工作的重要内容，与智育、体育、美育等相互联系，密切协调，共同促进中学生的健康发展。中学生是我国未来发展的重要储备力量，他们的德育素质直接影响着民族的振兴与国家的繁荣富强。在新时期，中学要培养德智体美劳全面发展的人才，需要将德育放在首要地位。舞蹈教育是中学教育的组成部分，与其他学科一样，都需要坚持社会主义教育方向，注重德育教育，以培养为人民服务、为社会主义服务的优秀人才为根本目标。舞蹈教育是全面贯彻落实德育教育、美育教育、体育教育的重要组成部分[1]。当前，随着中学审美教育与素质教育的不断深化，舞蹈已经受到越来越多中学生的喜爱，成为他们精神生活中不可或缺的重要内容。优秀的舞蹈作品，无论是其本身的主题与内涵，还是舞蹈家的道德品质，都能给予中学生德育影响，直接或间接地促进中学生的德育素质提高。

一、中学生德育素质现状

进入网络时代以来，计算机与智能手机将种类繁多的思想与文化带入中学校园，对中学生的思想意识形态产生了重大影响。在网络中，他们的学习领域不再闭塞，思维也更加活跃，接受新思想与文化的能力增强。但是，中学生在享受优秀思想与文化的推动作用的同时，也不可避免地受到不良思想与文化的污染。就目前来看，中学生的德育素质有以下几个特点：一是思想观念方面。当代中学生的自尊、自强精神日益凸显，他们要求自主与自立，表现出人格的自主化。但是，也有相当一部分中学生存在自暴自弃、没有主见、依赖性强的问题。尤其是一些文化课成绩差的中学生，他们认为教师与家长都放弃了自己，自己没有希望与未来。二是政治思想方面。当代中学生的政治思想是健康与稳定的，他们认同社会主义建设基本路线，渴望民族团结与国家繁荣昌盛，希望将来为祖国发展贡献力量。但是，也有相当一部分中学生政治素养较低，政治心态存在不成熟的问题，政治思想认识不到位。三是道德观方面。当代中学生对互帮互助、遵纪守法、诚实守信、团结友爱等持肯定态度，并在校园学习与校外生活中积极实践。但是，也有相当一部分中学生受电视、广播或社会中一些不良文化的影响，存在拜金、以权谋私、弄虚作假、损人利己等现象。一些中学生甚至将一些不良现象视为当今社会普遍认可且无法改变的道德行为。四是心理品质方面。积极、乐观、勇敢、坚持、热情、宽容、感恩等是当代中学生的主流品质。但是，也有相当一部分中学生遇到挫折与困难时经常出现消极心态，且没有长久坚持的毅力；对很多利于自身发展的教学活动，参与性不强，害怕失败；对教师、同学、朋友的帮助，没有感恩心。可见，当代中学生的德育素质从整体上看虽然是良好的，但也有相当一部分中学生存在德育素质低的问题。因此，从文化自信的高度、思想政治教育的高度、舞蹈事业艺术的深度来积极探讨德育视野下的中学舞蹈教学就有很大现实意义[2]。

二、德育视野下中学舞蹈教学原则

（一）人本原则

舞蹈教学中的德育工作，既要遵循舞蹈教学特点与德育特点，又要结合学生思想水平、政治素养、道德品质、法律素质等发展特点来有针对性地进行。在教学中，教师要尊重学生的主体意愿，将全体学生的德育素质提高作为根本目标。要肯定学生在思想水平、政治素养、道德品质、法律素质等方面存在的差异，然后因材施教。

（二）实践原则

德育虽然是做学生思想与意识形态的工作，但这并不意味着教师只需要通过大量、反复的讲解就能完成德育工作。很多中学德育工作实践证明，“填鸭式”的德育策略并不能取得很好的效果。中学生处在人生发展的黄金时期，在这个阶段，他们不仅要从课堂上学习德育，而且要从社会实践中体验德育。相比课堂德育，社会实践德育能够让学生体会到德育的真实感，而这种真实感能够极大调动他们参与德育工作的积极性与主动性。

（三）融合原则

在舞蹈教学中开展德育工作，并不是简单地在舞蹈教学过程中直接开展德育工作。目前，一些舞蹈教师为了响应学校号召，在教学过程中直接给学生上思想政治课或道德教育课等，然而效果并不好。究其原因，就是因为这些舞蹈教师将舞蹈教学与德育工作割裂开来。因此，在舞蹈教学中，舞蹈教师要把德育渗透到舞蹈教学中，找到二者的契合点，让学生肯定舞蹈教学本身就具有很强的德育功能。

（四）长期原则

在舞蹈教学中开展德育工作，是一个长期而繁复的过程，需要舞蹈教师制定明确的计划。中学生，尤其是自制能力弱、学习能力弱的中学生，他们在此期间往往会出现很大的波动性，若教师的德育工作不深入，就无法切实保证德育工作质量。

三、德育视野下中学舞蹈教学途径

新时期，文化多元化的发展对于中学生的思想意识形态产生了很大的影响。在良莠不齐的文化大环境下，如何提高德育工作质量已经成为广大中学教育者共同关注的问题。舞蹈课程是很多中学生非常喜爱的课程，并且随着我国中学审美教育与素质教育的不断深入，学习舞蹈的学生人数逐年递增。在此背景下，中学应当以舞蹈教学为切入点，积极探索德育工作的新思路。笔者根据自己多年中学舞蹈教学经验，结合我国中学德育工作实际情况，认为中学舞蹈教学可以从课内与课外两个领域开展德育工作。

（一）课内德育

课内德育，即舞蹈教师在舞蹈课堂教学中开展德育工作。课内德育的载体有二：一是中国舞蹈文化知识；二是舞蹈专业知识。首先，中国数千年的舞蹈文化来自一代代中国人改造自然和社会的伟大实践。中国舞蹈文化博大精深、源远流长，无数经典舞蹈作品都能给学生以思想的启迪与精神的熏陶。尤其是新中国成立至今的舞蹈文化，众多舞蹈家用深厚的舞蹈创作功底与精湛的舞蹈艺术表现力从不同层面深刻诠释了我国各个领域蓬勃发展取得的卓越成就。中学生积极学习中国舞蹈文化知识，能对中国特色社会主义建设、马克思主义理论、构建和谐社会等有更加深刻的理解与认知，从而提高自身的德育素质。其次，舞蹈专业知识是舞蹈教师开展德育工作的重要载体。舞蹈教学实践中的德育靠舞蹈教师传授给舞蹈生，其实就是掌握德育取决于教师自身的德育程度[3]。舞蹈专业知识教学能让学生树立正确的人生观、价值观与世界观。舞蹈专业知识是千百年来众多舞蹈研究者经验的归纳与总结，不仅包含着舞蹈专业知识，还包含着舞蹈研究者自身的人生观、价值观与世界观。可以说，舞蹈专业知识对学生的德育作用是非常明显的。但是，舞蹈教师通过舞蹈专业知识开展德育工作的难度是比较大的。这主要是因为，舞蹈专业知识在教材中的呈现方式都比较客观、直白，从表面上看不到与德育的关系，但事实上很多知识蕴含着非常丰富的德育因素。目前，很多中学舞蹈教师已经在专业知识教学中开展德育工作，最常见的途径是通过专业技能训练培养学生谦逊好学、吃苦耐劳、互帮互助、诚实守信的良好品质。

（二）课外德育

课外德育，即舞蹈教师在舞蹈课堂教学外开展德育工作。课外德育的载体有二：一是舞蹈艺术实践；二是舞蹈社会实践。舞蹈艺术实践，即舞蹈教师组织学生参加学校举办的舞蹈演出与竞赛活动。通常，学校组织的舞蹈演出与竞赛都有一定的主题，如“爱国”“爱党”“爱校园”与“讲文明”等，这些主题能对学生的思想水平、政治素养、道德品质等产生影响。舞蹈演出与竞赛活动中的名次排列、观众反响、评委意见、演出分工等也能给学生的思想水平、政治素养、道德品质等产生影响。可以说，舞蹈教师通过艺术实践开展德育工作是可行的。就目前来看，我国绝大多数中学只有在每年的重要节日才举办舞蹈演出与竞赛活动，且这些活动大多是全校性的。对于这些活动，学生参与的机会非常少。鉴于此，舞蹈教师应多开展一些以班级为单位的舞蹈演出与竞赛活动。值得注意的是，该活动应由班级内全体学生参加。这样的艺术实践能够显著提高德育工作质量。舞蹈及舞蹈教育是社会文化和人类文明的重要组成部分，抛开其纯粹艺术方面的外在形式，还蕴含更深层的哲学内涵[4]。舞蹈社会实践，主要是重大政治性的社会实践与社会公益实践。其中，重大政治性的社会实践，如地区举办的大型国庆活动、重要会议庆祝活动、大型体育赛事庆祝活动等，此类活动能从政治高度提升学生的道德品质修养，对舞蹈教师的德育工作起到十分重要的升华作用。社会公益实践，如到敬老院、孤儿院慰问演出，到受灾地区慰问演出等。受中考与高考压力的影响，很多学生都长期专注于文化课学习，“两耳不闻窗外事”。然而，传统的德育教育远远不能满足当今社会发展的需要，因此必须把德育教育的范围扩大开来[5]。根据此目标，中学生应当时刻牢记自己是社会的一分子，应当时刻关注社会大事，尤其是社会中涉及民生的事件[6]。舞蹈社会实践搭建了中学生与社会沟通的桥梁，给了中学生一双关注社会的眼睛，让他们在社会实践中潜移默化地提升自己的德育素质。结语虽然“育人为本，德育为先”的教学理念已经在中学教育中提倡许多年，但还没有得到较好的贯彻[7]。在此背景下，作为素质教育一部分的舞蹈教学有着突出的作用，对中学生德育素质的提升有着非常显著的效果。鉴于此，中学教育工作者应积极探索德育视野下的舞蹈教学工作途径。

参考文献：

[1]李金玲.论中小学舞蹈教育对推动素质教育发展的价值[J].艺术评鉴，2018（2）.

[2]刘岚.新时代舞蹈特色德育资源开发利用的实践与思考[J].北京舞蹈学院学报.2018（5）.

[3]常俊勇，刘洋.探究德育在舞蹈教学中的重要作用[J].北方音乐，2018（1）.

[4]宋冀萍.舞蹈教育与德育渗透的优化[D].浙江财经大学，2018.

[5]徐帆.浅析中学舞蹈教学中的德育渗透[J].艺术评鉴，2018（3）.

[6]李婧杰.关于提升民族民间舞蹈教学质量的反思[J].中国民族博览，2018（3）.

[7]黄娟莉.试探推动中小学舞蹈教育之路[J].美育学刊，2019（1）.

作者：吴迪锋