中学生体育学习倾向性研究范文

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1哈尼族中学生体育学习成就动机倾向分析

1.1哈尼族中学生追求成功动机的性别差异分析

无论在生活中还是在日常体育的学习过程中，学习时男生的成就期望、竞争意识都比女生强，男生更容易选择完成中等难度的任务，在在体育学习中全力以赴，对自己所要达到的目标很明确，并抱有成功的希望．男生在体育学习中精力充沛，探索新知识的欲望都比女生高很多。两地哈尼族中学生中，男生与女生在体育学习时追求成功倾向有所不同．红河县民族中学男生与女生在专业学习时追求成功倾向不具有差异显著性(P＞0.05)．而墨江县第二中学的哈尼族男生与女生在专业学习时追求成功倾向具有显著差异性(P＜0.05)，表现为男生的追求成功倾向高于女生，这与其他的研究结果有类似之处．出现这种现象的原因:第一，从男生角度来分析，无论在生活中还是在日常体育的学习过程中，学习时男生的成就期望、竞争意识都比女生的强，男生更容易选择完成中等难度的任务．第二，从民族方面来分析，整个普洱墨江县都是属于哈尼族县，民族氛围好，民族团结，民族体育项目开展得好，有利于当地风俗的发展．而少数民族中体育项目中的男女比例是严重不协调的，所以会导致以上现象．

1.2哈尼族中学生避免失败倾向的性别差异分析

女性的动机主要指向人际关系领域，女性取得成就的努力多半受他人高兴的欲望所推动;男性的成就动机通常指向职业领域，其成就动机往往与渴望事业成功的期待密切相关。两地不同性别的学生在避免失败倾向中存在一定的差异性．红河县民族中学男生与女生的避免失败倾向具有差异显著性，即不同性别的避免失败差异检验P＜0.05．红河县民族中学男生的平均值小于女生的平均值，说明女生避免失败的倾向大于男生的避免失败倾向;墨江县第二中学中不同性别的避免失败倾向差异不具有显著性(P＞0.05)．红河县民族中学哈尼族不同性别的学生避免失败倾向存在差异性，女生的避免失败倾向大于男生这样的结果符合一些专家对参与体育学习的女性成就动机的研究．出现这样的原因是，随着女生年龄的增加，女生的成就动机呈现下降趋势．女生的成就动机的指向领域与男生有所不同．其次，女生的成就动机受到心理矛盾的影响．哈尼族是个特殊的少数民族，还存在着男女不平等的现象．女生对体育运动项目依然存在性别角色问题，很多项目只能是男生玩的，而女生玩的项目不难、不太多，例如足球被认为是男生的运动，健美操与舞蹈是女生的运动，如果女生选择了足球或者男生选择了健美操与舞蹈，则会被人议论纷纷．在体育运动项目中，很少有专门为女生设立的体育项目．所以哈尼族中学女生在学习时能超过男生取得成就的信心是偏低的．甚至会表现出即渴望追求成功又害怕成功的倾向．最后，女生自身的成才意识没有男生强．女生也容易从生理结构上安抚自己，易接受“力量、速度、耐力天生就没有男生好”的现实，在学习和工作中表现为安于现状，缺乏奋斗进取的意识．普洱墨江第二中学男生的平均值微大于女生的平均值，说明男生避免失败的倾向大于女生的避免失败倾向．女生的成就倾向在某种角度上更倾向于追求成功．主要原因是:第1，由于现代社会下女性的社会地位在逐步得到提高，女性具有与男性几乎相等的教育机会．除此之外，还和教学环境、师资力量有一定的关系．“学高为师，身正为范”这句话告诉我们教师对学生的影响是深远的．教师教学的综合水平，教职工的数量，教师的质量、素质、能力、教学方针，都会影响学生成就倾向的发展．第2，红河州不仅哈尼族较多，而其他的少数民族也多，和其他少数民族混合生活在一起，民族习性有所改变，而现在的民族和谐发展也促进了民族关系的进步，所以从学生们身上也看到了和睦的地方，红河县的哈尼族学生跟随很多民族的大众脚步．

1.3哈尼族中学生成就动机的性别差异分析

女生的成就动机不仅仅是受到传统观念的影响，还有升学、生活观念上的影响，在各种体育运动项目的参与中我们都会看到这样一种现象，参与活动的比例总是男生多女生少．。女性地位虽然在不断得到提高，但是中国是一个拥有几千年历史国家，女生的社会角色从某种角度来说，或多或少还会受到一定的影响．如果想要女生的成就动机和男生一样，那么就必须改变女生的传统观念，女生的成就动机不仅仅是受到传统观念的影响，还有升学、生活观念上的影响，在各种体育运动项目的参与中我们都会看到这样一种现象，参与活动的比例总是男生多女生少．这种社会的不公平给想有个好身体的女中学生带来打击，严重影响了她们的成就欲望，为其后的个人的学业、身体状况和以后的发展抹上了阴影．出现以上现象的原因:可以用一句话来解释，就是民族的同化和异化作用．

1.4哈尼族学生与其他民族学生的在追求成功倾向、避免失败倾向和成就动机的差异分析

哈尼族学生中除了性别差异对追求成功倾向、避免失败倾向和成就动机有影响，而且，该民族与其他民族之间也会有一定的差别。两地哈尼族中学生与其他民族的追求成功倾向、避免失败倾向、成就动机的差异检验，都是P＞0.05，两地哈尼族中学生与其他民族的成就倾向都不具有差异显著性．虽然总体上不具有显著差异性，但是，通过从两地哈尼族中学生与其他少数民族的平均值和标准差来看，我们又可发现:第1，平均值和标准差方面:都存在着相同的问题．哈尼族中学生的总体值都只是略要高于其他少数民族的总体值，也就是说，哈尼族中学生不管是在追求成功动机方面、避免失败动机方面还是最终的成就动机方面，都是略高于其他少数民族。第2，而从普洱和红河两地的比较来看，在追求成功动机方面，没有较大差异;在避免失败动机方面和成就动机方面都表现出了很大的差异，普洱地区的哈尼族中学生普遍都要高于红河地区．而且最主要的是和哈尼族的文化特征有着密切的关系．随着时代的不断发展，信息不断的快速传播，受到地域和生态环境的影响．随着云南对少数民族的教育事业支持与发展，使少数民族学生从熟悉的家乡来到比较陌生的地方求学，从而他们生活的环境发生了很大的变化．并且教育部门对少数民族的招生和毕业生分配、录取尺度放宽等等各种对少数民族地区的教育支援政策使少数民族的文化教育得到了明显的提高．另外，少数民族的生活、生产、交通、经济都受到政府的重视，并有了明显发展和改善．所以少数民族的成就倾向潜移默化地受到影响．

2结论

在追求成功倾向方面，红河县哈尼族中学生男生与女生在专业学习时追求成功倾向不具有差异显著性(P＞0.05)．而墨江县哈尼族中学生的男生与女生在专业学习时追求成功倾向具有显著差异性(P＜0.05)，表现为男生的追求成功倾向高于女生．在避免失败倾向方面，两地不同性别的学生在避免失败倾向中存有一定的差异性．红河县哈尼族中学生男生与女生的避免失败倾向具有显著差异性，即不同性别的避免失败差异检验P＜0.05．红河县哈尼族中学生男生的平均值小于女生的平均值，说明女生避免失败的倾向大于男生的避免失败倾向;墨江县哈尼族中学生中不同性别的避免失败倾向差异不具有显著性(P＞0.05)．在成就动机方面，墨江县哈尼族中学生不同性别成就动机的差异检验P＜0.05，说明男生与女生的成就动机具有差异显著性，由两者的平均值可以看出男生的成就动机高于女生的成就动机．而其红河县哈尼族中学生不同性别的成就动机不具有差异显著性，而平均值也相当．两个地方的哈尼族学生与其他少数民族学生的追求成功倾向、避免失败倾向及成就动机的差异检验都是P＞0.05，所以两个地方的哈尼族学生与其他少数民族学生的成就倾向都不具有差异显著性。

作者：晏瑞琴单位：曲靖师范学院体育学院