高职女生体育学习的影响因素范文

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1影响高职女生体育学习的主观因素

女生天生爱美,心理喜静，体育学习对她们来说，相对艰苦，而且她们害羞内向，一般性的体育活动都在户外，，她们会担心晒黑，女生有一种群体性的不喜好运动的心理，只愿意呆在室内，这种群体性的心理因素造成了个体心理因素的趋同性，她们不愿被同伴斥为另类，即使如此，她们的体育学习伙伴也人数不多，她们普遍存在回避体育的一种心理，她们懒惰、害怕困难、怕吃苦怕受累、陪别人嘲笑、怕失败、懒于行动、好面子、思维犹豫不决，理性较差，情感波动较大，种种心理因素导致她们对待体育学习的消极。

2影响高职女生体育学习的客观观因素

2.1体育教师因素

体育教师在体育教学起着重要的主导作用。教师基本以青壮年为主，基本在本科学历水平，师资水平配备不齐，教学压力较大，工作量也较大，无法合理的针对90后这一群体特点展开针对性的教学，依然采用传统的教学方式，依靠简单的传授体育技能。体育学习完全成了为学习而学习，为了考试及格而学习，随便应付，严重影响了她们终身体育意识的培养。

2.2体育教学因素

一、教学内容、教学方法对体育教学的影响一般来说，高职中的学生分为两批，高中毕业生和初中毕业生，而他们所开的课程大体类似，无法采取针对性的教学，教学内容单一陈旧，无非是简单的篮球，排球、健美操等的教书和动作的教学，枯燥乏味，无法达到让每一个学生都采取自己灵活有效的方法进行练习，在教学方法上，局限于掌握技术的教学口标，形成了千篇律的教学方法:即讲解一示范一练习一纠正错误一再练习的单一学习形式。导致学生的积极性不高，因此成绩和长远的学习效果不佳。二、体育课成绩的考核标准教师会以考核标准去要求学生，死板而简单地将标准实施与体育教学中，体现了思维的僵化，而学生为了达标被迫去练习自己不愿参与的体育运动项目，特别是一些体质弱的女生，在心理上产生很大的压力。教师在考核时，主观因素也比较较大，往往是根据评分标准绝对去评价学生体育成绩。此外，教师有时对女生的成绩有相当大的弹性和操作空间，这严重影响了考核标准的公正性。教育观念无法跟上不仅是高职院校，而且是我国的整个教育体系积极缺乏现代化的教育理念，目前的教育理念早已无法适应新时代新条件下学生的学习需要，并在一定程度上表现出僵化固定死板的现象，导致教师教不好，学生学不好的现象比较突出，尤其是体育教学，就像走过场一样，大家在一起玩玩游戏就可以了，从小学一直到大学都是这样的一种现象，因此极其不利与我国体育教育的发展。

2.3学校场地器材客观条件因素

相比于以往，现在的教学设施虽有改善，但仍有很多不足，教学设施简陋，学生们对体育项目的选择余地少，这是摆在我国高职女生体育学习的一道难题，由于女生的生理和心理特征，在室外教学和室内教学的选择上，她们往往更加愿意在室内开展学习活动。室内体育馆基本上是为了大型体育赛事和学生的体能测试而准备的，一般的学生很难进去，更不要说开展相关的教学活动了，因此室内体育馆存在很大的缺陷。教学设施上，教学设施简陋，有些体育设备如网球，羽毛球等数量不足，没有针对性的专业的排球场，即使是简单的乒乓球场，有些学校也没有，排球场也只是简单的一根铁架子再加上网，一部分高职院校没有专门的足球场，足球课和田径课都是在田径场上上课，几个班级同时进行，相互干扰，课堂效果差；而球类项目课，课上人多球少，一节课下来有的学生都摸不到球，在课外体育活动时间篮球、排球场地更是人满为患；而一些室内项目如乒乓球、健美操等只能同时容纳一两个班上课，学校的健身房、体育馆数量的不足使这些项目很难广泛开展。有些院校勉为其难的将室内项目开设在了室外，严重的挫伤了学生的上课积极性；如果遇到天气原因（如刮风下雨等）学生在教室上课，通常多数教师不进行讲解，而是学生自习。这些严重制约了体育课教学的正常进行，也影响着体育课的教学效果。

3结语

总之，每一名体育教育工作者，我们在工作中要认识到影响女生体育学习的各方面因素，并采取针对的方法，提高高职女生参加体育活动的积极性和兴趣，为她们的终身体育奠定良好的基础。

作者：王秀玲单位：潍坊科技学院