教学中体育教育与拓展训练存在的问题范文

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摘要：在目前的大多数高校中，体育教育已成为教学的重点，目的在于培养学生全方面发展，让学生在高校中不只学习知识，在身体上也能良好成长。但是，在目前我国大学体育教学中，教学方法还比较简单。因此，在体育与发展相结合的培养后，大学体育将被提升到一个新的起点。

关键词：高校体育教育；拓展训练；结合应用

在当前中国的素质教育环境下，学生不再以成就为目标，而是为了培养学生的全面发展。体育教学是培养学生意志力和努力工作的有效途径，可以达到强化身体的效果。所以，在高校中搞好体育教育工作，有利于学生在今后拥有更良好的体魄，为国家和社会做出贡献。

一、大学体育教学中存在的问题

笔者认为高校教学中，体育教育方面主要出现了以下几点问题。首先，教学系统存在漏洞。在高等院校，中学部门提供的公共课程由其他中学部门讲授。所以在教学中，不能有效协调教学系统。在高校体育教育中，经常会出现教师不作为现象，体育课堂管理散漫[1]，教学中无法有效实现教学目标。在这种环境下，体育教育系统容易出现漏洞，导致教学质量下降。其次，社会节奏在不断加快，体育教育工作理念却没有与之并肩。大学生处于社会前沿，头脑中的思想是走在社会前面的。所以，在体育课堂中，教学理念落后老套是一大问题。最后，在体育课上，情感态度和价值观并列为教学目标。教师只是将课程传授给学生，却忽略学生是否带着兴趣与热情学习。加之学生本身就对体育课程有抵触心理，所以，通过体育课堂对学生进行德育工作很难实行。

二、体育教学与发展训练在高校教学中的应用策略

（一）注意结合比例高校中，大学生需要学习的科目门类有很多。体育作为各高校基础必修课，拓展训练与体育教育结合，更利于学生在体育课程中良好学习。但是在拓展训练安排上面，还是要以体育教育为主体，不能产生本末倒置现象。在教学中，体育教学是教学内容的主体，拓展训练的目的是提高学生对体育课程的兴趣，及时识别他们的身体素质，激发学生努力锻炼身体。因此，在体育教学中，有必要以教学为主线，扩大训练作为辅助功能，不断提高学生对体育课堂的积极学习兴趣。

（二）实施“三位一体”的教学目标素质教育环境下，从传统教学中以成绩作为评价方式的课堂已经不复存在，现在培养学生已经实行了“三位一体”的教学目标。学生可以通过培养学生的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观，全面发展。新课改后，传统体育教学目标已经被更改，新教学目标中结合了现实，对我国目前青少年身体素质进行了普测后，有针对性地开展体育教学活动。在拓展训练结合体育教育后，学生不仅能在课堂中锻炼身体，还能对自身情感态度进行锻炼，形成体育学科的核心素养，在未来的发展中具有核心竞争力。

（三）辅助转变教学理念传统高校体育课堂中，教学理念没有及时更新，很难满足当代大学生走在时代前沿的思想。扩展训练与体育课堂相结合后，通过各种教学方法，可以有效培养大学生的核心素养，让大学生在思想中充满合作精神，拥有正确的价值导向，并且能够有效提高横向协调能力。

（四）增强拓展训练在高校体育工作中，虽然外展训练的比例不能大于体育教学的内容。但是在方式方法上，要实行多样化的模式，这样才能让拓展训练变得有实效。所以在拓展训练方面，要提高教师队伍的训练方法，实行“两条腿”共同走路模式。拓展训练不但能培养学生心理素质，更能培养学生在遭遇突发状况时的应激反应。由于在扩大培训的过程中，正是在危机情况下处理问题的学生[2]。因此，在扩展训练方法时，同样的方法也不能总是用于训练。学院和大学必须通过改变培训方法学习不同的方法，以便学生可以在每种经历中学习不同的技能。

（五）改变教学评价在大学教学中，体育与发展训练有机结合后，外展训练的教学评价只占很小的一部分。在这种评价模式下，不能良好的促进学生对自身的明确认知。所以，改变教学评价对两者有机结合具有重要作用。例如，在体育课程游泳中，拓展训练可以加之为高台跳水。高台跳水虽然可以让学生学习更高超的游泳技巧，但是更重要的是锻炼勇气。那么在教学评价中，就不能以跳水技巧为主体评价，应该以学生是否有勇气跳水作为评价目标。而且，在评价方式的过程中，不能以成绩作为评价载体。教师应注意学生是否正在扩大培训，有效提高核心素养。总之，高校体育教学与发展训练相结合，对学生未来的发展起着重要作用。在教育的大局中，我们可以有效地培养学生的核心素质，提高学生的身心素质。在学科方面来看，能够更好地让学生对体育课程有效学习，深化理解。然而，在有机结合过程中，还是要认清主次地位，这样才能有效培养学生。所以，教师需要给学生一些时间，学生也要给自己一些时间。

参考文献：

[1]邓强松.高校教学中体育教育与拓展训练的结合应用[J].当代体育科技，2016（15）：49.

[2]张翔.高校教学中体育教育与拓展训练的结合应用研究[J].陕西教育（高教），2017（1）：39.

作者：唐昊 单位：重庆财经职业学院