素质教育理念下高职院校体育教育研究范文
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摘要：在应试教育主体地位逐渐被素质教育所取代的当今社会,对学生综合能力进行培养的意义开始为人们所熟知。作为促进学生全面发展最行之有效的途径之一,体育教育开始被各高职院校所重视。文章以在高职院校开展体育教育的意义为出发点,对现阶段高职院校体育教育存在的问题进行了分析,并且通过理论与实际相结合的方式,针对“如何有效提高高职院校的体育教育效率”提出了相应措施,供教师参考。
作为现阶段我国各高职院校教育体系的主要构成内容,体育教育的开展不仅能够保证学生身体素质的提高,还能够让学生将轻松、愉悦的心情带入到对其他课程进行学习的过程中,因此,在以素质教育为主要背景的当今社会,体育教师在开展教育的过程中,应当根据学生的实际情况,对教学的内容和方法进行更改,使其更加符合社会对学生的要求。
1在高职院校开展体育教育的意义开展
体育教育的主要目的在于通过对学生体能进行训练的方式,使其能够掌握相应的技巧,同时还能够在一定程度上提高学生的身体素质和抗压能力,使其走入社会后在最短的时间内对所处环境进行适应。高职院校作为为社会输送高质量技术人才的主要平台,在高职院校内学习和生活的学生,毕业后主要面对的就业方向为服务和生产,与其他高校学生相比,他们不仅需要具备高超的专业能力,还应当具有强悍的身体素质和实践能力,因此,这就决定了在高职院校中开展体育教育的重要性,而针对素质教育的要求将体育教育进行发展和完善也是社会发展的必然趋势[1]。
2现阶段高职院校体育教育存在的问题
2.1教学内容枯燥、单一
素质教育背景下,高职院校在对体育教育的相关内容进行选择时,应当以激发学生兴趣为前提,以促进学生全面发展为目标,通过对不同内容和方法的科学搭配,提高学生的课堂参与度,但是由于我国大部分高职院校教师受应试教育的影响较深,因此,在对体育活动进行开展的过程中出现内容枯燥、单一的现象是无法避免的,仅仅依托于教材的应用而开展课堂教学,无法保证学生实践能力的提升,甚至还会使学生对体育学习产生厌倦心理。
2.2教师创新意识的缺乏
和初、高中有所不同,高职院校所开展的体育教育内容涉及范围极广,因此,教师要想保证教学成果的最大化展示,不仅应当将教学内容和社会需求相结合,还应当重视学生实际情况对教学方法和内容所产生的影响。但是现阶段仍旧存在部分高职院校教师在开展体育教育的过程中缺少相应的创新意识,无法对学生兴趣进行有效激发,这对教学的顺利开展是非常不利的[2]。
3提高高职院校体育教育效率的有效措施
3.1激发学生兴趣
兴趣是最好的老师,由此可以看出,激发学生兴趣是最重要同时也是最基础的要求,只有保证学生对所学知识拥有足够的兴趣,才能让他们在教学过程中始终保持高度的注意力,进而达到将自身主观能动性充分发挥的效果。因此,在素质教育背景下,想要保证体育教育在高职院校中顺利开展,教师应当将学生兴趣的激发作为切入点,通过对教学方法和内容的选择,使学生养成主动进行体育训练的习惯。例如在开展乒乓球教学的过程中,教师可以根据该项活动具有较强竞技性和趣味性的特点,对学生需要掌握的动作部分进行示范,然后鼓励学生自由进行动作练习,并且在课程结束前插入良性的课堂竞赛,通过合作竞争的方式,使学生将自身掌握的动作和技巧在实践过程中进行完善,让学生在轻松的氛围中体会到体育的乐趣所在,从而对体育教育的内容提起足够兴趣,这对于高职院校学生体育能力的培养具有非常重要的作用[3]。
3.2完善教师队伍
体育作为一门与其他课程在本质上存在区别的教学科目,在应试教育背景下始终没有引起教师、家长和学生的充分重视,而随着新课改的大力推行,社会对学生发展提出了全新的要求,并且由传统的“成绩至上”向“全面发展的复合型人才”进行了转变,因此,将体育教师的队伍构成进行完善就成为了现阶段各高职院校最重要的工作目标,这同时也会对教学成果产生直接影响。通过对高职院校教师构成现状进行研究,可以制定出以下方案：在对体育教师进行上岗考核的过程中,学校管理者应当对考核标准进行严格制定和执行,通过公平、公正、公开的竞争上岗方式,保证校内体育教师整体水平得到质的飞跃；已经处于工作岗位中的教师,也不应当放松对自身的要求,而是应该通过对相关知识的不断学习,保证自身综合能力的提高。另外,高职院校还可以根据自身的实际情况,适时地选择将社会专业人才进行引进的方式,建立起骨干团体,通过骨干教师的引领,实现教师队伍的完善。
3.3改变教育方法
传统的体育教育方法已经无法满足素质教育理念的有关要求,因此,这就需要高职院校的体育教师根据当今社会对学生的要求,将自身的教育方法进行合理的更改或创新,保证对学生积极性的有效激发,最终保证学生综合能力的提高。例如在进行体育教育的过程中,教师可以根据学生的实际情况和喜好,在开展传统硬性训练的基础上,适时地加入瑜伽或其他软性训练,培养学生耐力以及身体柔韧度。合作训练也是现阶段各大高职院校中较为常见的体育教育方法之一,在应用该方法开展体育教育的过程中,教师应当将学生以小组的形式进行划分,并且针对课堂内容选择相应的训练目标,让学生通过良性竞争的方式将自身对体育知识和能力的掌握水平进行提升。这种方法的应用不仅可以使学生形成正确的竞争以及合作意识,还能够引导学生主动对教学内容进行记忆,实现提高学生综合能力的教学目标。而通过对社会现状进行研究可以发现,抗压训练也是高职院校应当纳入自身体育教育内容的重要构成部分,教师可以通过对信任背摔或其他相关活动的开展,使学生在活动过程中对自身的胆魄进行培养,最终成长为社会所需的高素质人才[4]。
3.4重视学生地位
在传统的应试教育背景下,教师在课堂教学中占据着绝对的主导地位,而随着素质教育理念的逐步推行,不仅对上述观念内容进行了否定,而且还提出了“学生是课堂主导”的观念,因此,现阶段,教师应当明确学生的地位,学生在学习过程中应当始终忠于自己,而不是机械化地跟随着教师的脚步前进。由此可以看出,体育教师在开展教学活动的过程中,需要充分重视学生的主体地位,根据不同学生的特点选择相应的教育方法和内容,真正做到因材施教。而将这一要求应用在实际教学的过程中,应当保证其贯穿教学活动的始终,在对教学方案进行选择前,教师可以通过调查的方式,了解学生的真实想法,然后再以此为基础对教学流程进行完善,选择学生感兴趣的部分作为体育课程的开端,激发学生兴趣,使学生能够带着饱满的精神态度进行体育知识的学习。
4结语
综上所述,现阶段我国诸多高职院校在开展体育教育的过程中仍旧存在着一定的不足,而想要对这些问题进行高效解决,需要教师通过不断地学习提高自身能力,选择适宜的教学内容和方式用以激发学生积极性,提高其课堂参与度,使学生养成主动对所学内容进行练习的习惯,最终实现将学生综合能力进行提高的目标。
参考文献
[1]许宁.基于素质教育下的高职院校体育教育改革探究[J].当代体育科技,2015（8）:51-52.
[2]张亚丽.试析素质教育观念下高职院校体育教育改革策略[J].当代体育科技,2015（28）:106-107.
[3]杜志锋.如何在高职院校体育教育中实施素质教育[J].经营管理者,2016（33）:410.
[4]关志军,卢正磊,闻世杰.浅析素质教育理念下高职院校体育教育[J].青年文学家,2013（13）:77.
作者：辛磊 单位：山东畜牧兽医职业学院
