小学体育教学资源的开发和利用范文

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摘要：在2002年8月教育部印发的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》中明确指出“因时因地制宜开发和利用各种课程资源是课程设的重要途径”。随着我国体育课程的不断改革，体育课程资源的重要性也在体育教学中日渐突出。本文主要采用文献资料法、访谈法、实地调查法以及逻辑分析法等研究方法，了解现阶段小学体育教学资源开发利用的现状，找出影响体育教学资源开发利用的因素并研究出解决方法。对于体育教学而言，合理的开发和利用体育教学资源，是顺利实施新体育课程的重要保障，也是全面推行学生素质教育的重要途径。

关键词：小学体育；教学资源；开发利用

1．前言

在2001年，《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布，其中提到了课程资源的概念，提出应提高课程对不同地区、学校的适应性，走国家、地方和学校共同建设课程的路子。当前，随着教育素质在各大学校的不断推进与大力实施，人们对于如何全面实现素质教育进行不断的研究与探讨。现在来看，课程改革已经成为了学校实施素质教育的核心。在体育教育中，由于新课程的改革，要求体育教师要有更多更丰富的教学方式。所以，怎样合理开发和利用体育教学资源来改进体育教学的质量，是一个值得深入探讨的问题。

2．研究的目的

在越来越强调学生素质全面发展的今天，中小学生的身体素质得到了更多的注视，因而体育课程的质量问题也变得越来越重要。体育课程资源是实现体育课程目标的基本条件，也是完成一切体育课程活动的重要条件。开发体育教学资源并且加以利用，使得体育课程内容与学生的身心健康发展这一理念相适应匹配，这样才能更好的促进学生素质的全面发展。本文通过探究体育教师在教学中对体育教学资源的开发利用状况，找出其中存在的问题并提出解决方法，为以后体育教学的开展提供更多的保障。研究这一课题也具有一定的理论和实际意义。

3．研究方法

3．1文献资料法

主要是依靠查阅与体育课程资源开发利用相关的书籍以及期刊文章，并且利用网络工具，通过万方知识平台、中国知网等电子资料库，主要查阅了现阶段小学体育教学资源开发利用的现状，以及开发利用体育教学资源的途径方法等等。

3．2访谈法

主要与其他小学的体育教师进行沟通了解，收集不同学校进行体育教育课程的方式方法，更直接的了解到现阶段体育教学资源开发利用的状况，为撰写论文提供直观的资料。

3．3实地调查法

通过亲身去其他学校进行体育课程的观摩，了解其他学校体育课程的教学方式，为论文的成形提供素材。

3．4逻辑分析法

把所有查阅以及收集到的资料进行分类整合，对其进行更深层次的分析与归纳，为论文的撰写提供全面的材料。

4．讨论与分析

4．1体育课程资源的含义

在我国学校体育课程改革过程中，体育课程资源是一个崭新的概念和课题。体育课程资源是指有利于实现体育课程目标的各种因素，是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程教学过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。

4．2体育课程资源开发利用的作用体育课程资源如果进行充分的开发和利用，将会带来巨大的作用力。下面主要从三个方面：第一，提高学生参与体育课程的积极性；第二，充分利用有效资源，防止资源浪费的现象发生；第三，有助于体育课程教学效果的提升。以下主要从这几个方面进行阐述。

4．2．1提高学生参与体育课程的积极性兴趣是最好的老师，只有提高学生对体育课程的兴趣，才能发挥出体育课程的作用。现在，很多学生都会觉得体育课程内容缺乏，形式单一，不能吸引学生的兴趣。通过对体育课程资源的开发和利用，可以丰富体育课程的内容，增加体育课程的多样性，从而能够吸引学生的注意力，提高自身的积极性。

4．2．2充分利用有效资源，防止资源浪费的现象发生在一般人的感觉中，体育课就是传统的进行操场活动。造成这种固定思维的重要原因就是没有对体育课程资源进行合理的开发利用。体育课程资源的种类很多，不仅仅是传统意义上的。如果这些体育课程资源得不到有效的开发和利用，就会造成资源的浪费。

4．2．3有助于体育课程教学效果的提升由于新课程的改革，体育教师不必拘泥于传统的上课方式，不必受到教材以及上课方式的束缚，可以根据学生的需求和爱好，选择不同的授课方式，因此给体育教师的创造力提供了很大的空间。学生方面，可以按照自己喜欢的方式来上课，这将大大提高了学生的上课积极性以及上课效果。所以，会大幅度提高体育课程的教学质量，提升教学效果。

4．3在体育课程资源开发利用过程中存在的主要问题

在开发利用体育课程资源的时候，体育教师会遇到很多的问题。主要从以下三个方面来介绍：第一个是体育教师缺乏对体育课程资源的开发和利用的意识；第二个是传统体育教学方式根深蒂固，缺乏创新性；第三个是体育教师对体育课程资源的开发度不够。下面我将围绕这三点做进一步的说明阐述：

4．3．1体育教师缺乏对体育课程资源的开发和利用的意识有很多体育老师都习惯按照体育教材的的内容来制定上课计划，并且严格执行。这样，会使很多体育老师忽略了对身边的体育课程资源的开发和利用。体育老师不仅仅是体育课程的教学者，同时也应该是体育课程的开发者。体育课程资源相对于其他课程资源来说，表现形式更加多样。体育课程资源除了操场和一些运动器材之外，还有其他的表现形式，如开展趣味运动会，举办体育节等。但是，有的体育老师的体育课程资源开发利用能力不强，能力有限，不能发挥他们的优势使得应该生动有趣的体育课变得毫无兴趣可言，甚至是使学生害怕上体育课。所以，体育教师应该提高开发体育资源的能力，把体育课上的充实、生动。

4．3．2传统体育教学方式根深蒂固，缺乏创新性在传统的体育教学观念中，体育教学内容就应该按照体育教材来展开。这种观念使得体育教材过于权威，在教学过程中比较注重统一教学，从而使得体育课程教学内容缺乏创新，过于依赖传统的教学方式，不能引起学生对体育教学内容的兴趣。而固有的教学方式也束缚了体育教师对教学内容的创新，不能引起很好的教学效果。所以，体育教材作为重要的课程资源，体育教师应该进行深度发掘，对传统的教学方式要进行积极创新，利用新型的体育教学资源提升学生对体育课程的兴趣度，达到全面提升的效果。

4．3．3体育教师对体育课程资源的开发度不够现阶段，大多数学校的体育课都局限于校内。体育老师按照就近原则，利用学校内本身就存在的操场、体育器材等设施进行体育教学，而这些教学方式多数都是传统的教学方式，从的体育课枯燥乏味。其实，体育老师不必局限于校内的现有资源，还可以多发掘一些校外的课程资源，如自然地理资源。自然地理资源的开发和利用，可以使学生们更进一步的接近大自然，全身心的投入到体育课程中去。同时也可以缓解由于体育设施的缺乏所带来的问题，形成独特的体育课程特色。如体育老师可利用学校附近的山、湖、树林等自然资源，举行定向越野等与大自然亲密接触的体育活动。通过把体育课程与自然地理资源结合起来，更加能够吸引学生的上课兴趣，提升听课效果，提高课程质量。

4．4开发利用体育课程资源的方法

体育课程资源的开发利用程度直接影响着体育教学的质量。因此，我们要寻求开发利用体育课程资源的途径，以达到制定的课程目标。主要方法有：一是积极了解学生的需求，发掘新的课程资源；二是充分利用体育教材；三是全力开发媒体、自然环境资源等课程资源。一下就着这三点做继续的介绍。

4．4．1积极了解学生的需求，发掘新的课程资源老师是体育课程中的组织者和开发者，学生是体育课程中的执行者。在整个体育教学过程中，体育老师应该主动询问学生的需求，了解学生最喜欢的上课方式。根据学生的兴趣和体育水平，体育老师积极开发身边的新资源，结合教学任务灵活的变通，改变上课的方式方法，使得学生更加喜欢上体育课，增加上课的兴趣度。所以，体育老师应该充分发挥自己的创新能力，发掘周边的课程资源并且运用到体育课程中去。这样体育课程就会有所改革创新，体现灵活多变的特点。

4．4．2充分利用体育教材教材是学校根据课程标准而选择的教学内容，其中反映了教学的大纲，有大量的课程信息资源，是教师如培养学生的主要依据。但是通常来说，体育教材中的教学资源信息很多，如何收集以及选择则是体育老师的一大难题。体育教材含有大量的可供选择的教学内容，但它大部分内容是针对全国不同地区的共同点提出的。对于共性部分，我们要全力贯彻，并且加以改革创新，使教材的实施更加灵活多样化。除了共同点之外，体育老师应该还要发掘其他的教学资源，因地制宜，因材施教。体育教材作为主要的课程资源，我们要灵活多用，使其充分发挥出核心作用。

4．4．3全力开发多媒体、自然环境资源等课程资源除了教材这一课程资源外，还有很多其他的课程资源，如多媒体资源、自然环境资源等。在体育课程的学习过程中，我们可以利用多媒体这一资源。通过先进的多媒体技术我们可以学习一些具体标准动作，观看一些比赛等，形象生动，有助于加强学生的相关知识。又如可以利用自然环境资源进行一些体育活动，如爬山、定向越野等，可以让学生更加贴近大自然，提高学生对体育课程的兴趣。

5．结论

随着我国对体育课程不断的改革，人们对新课程观年的理解也越深入，体育课程资源的开发和利用越来越受到重视。《全国普通高等学校体育课程指导纲要》中明确指出，“因时因地制宜开发和利用各种课程资源是课程设的重要途径”。开发和利用体育课程资源，不仅可以解决由于体育课程资源缺乏而导致的体育课程质量下滑的问题，还可以解决由于大量的体育课程资源未被充分开发和利用而导致的资源浪费行为。通过对体育课程资源合理的开发和利用，可以有效的提高体育课程的质量，让体育课程的内容更加丰富，形式更加多样化，同时还能充分的提高学生对体育课的兴趣，从而达到强身健体的目的，促进学生的身心全面发展。因此，如何开发和利用体育课程资源，是开展体育课程的重要保障。体育教师担任的是体育课程资源开发利用者的角色，应该充分发挥自己的功能，确保体育课程的顺利开展。

参考文献：

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作者：高勇；陈胜龙