中学体育教育发展现状范文

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摘要:

随着我国社会经济的不断完善,综合国力的不断增强以及国际竞争力的逐步提升,我国的教育事业重新设定了新的目标,同时也面临着新的、巨大的挑战,也不得不加快教育改革的步伐。俗话说:教育为立国之本,人才乃强国之源。学校体育只重视思想文化素质的培养是不够的,身体的健康以及心理素质提高同样重要。体育作为我国教育课程中的一门重要课程,它的重要性是不容忽视的。在国民经济日益进步和发展的情况下,中学教育的重要性也越来越明显。中国教育处在飞速发展的状态,人们对教育的关注度也越来越高,了解中学教育发展的现状,加强中学体育教育的研究具有重要意义。该文将重点分析中学体育教育的发展现状、存在的问题及寻找出解决方案解决方案。

关键词:

中学；体育教育；发展

中学时期青少年的身体和心理发展都处在关键时期,身体素质以及性格品质的可塑性都非常高,影响着后期的人生道路。而现如今在这个社会处于转型时期的大背景下,各方面竞争都相当激烈,学校与学校之间对比升学率,家长与家长之间攀比孩子的成绩,造成了学校和家庭都只重视对文化知识的培养,而忽略了孩子心理健康以及身体素质的发展。由于这种教育观念的曲解以及重文轻体的现象,对中学生的身体和心理发展起着关键作用的中学体育教育得不到很好的重视,对当代中学生以及中学体育教育的发展产生了极大的阻碍。

1中学体育教育

1.1中学体育教育的发展现状在中学体育教育飞速发展的现状下,下列这些问题也同样普遍存在:在校的老师以及学生对待体育课的态度有不同程度的轻视,教师的观念的两极分化,师资力量的薄弱以及学校体育设施的简陋甚至是缺失等原因都在不同程度上对体育教学质量的提升造成了阻碍。在近期对全国中小学生体质健康状况的调查中发现,中学生的各项身体素质如耐力、柔韧性、肺活量等生理指标都有不同程度的减弱且表现出不断下降的趋势。这些就是因为学生参与锻炼的时间较短以及锻炼时运动强度均没有达到体育锻炼的要求。当前,中学体育竞赛的特点以基层为主、单项分散以及小型多样,据统计,中学一般情况下每年都会举行一次或两次全校性运动会。学校的体育课外活动也根据现有的场地以及季节的考虑积极开展。但是，现如今提高学生整体素质的教育思想层层深入,且学校的运动会都以田径项目为主,学校的体育课外活动也受到各方面的限制,学校这种运动会及课外活动很难适应现代教育思想的要求及发展,课外体育活动的时间也难以保证,组织不来、管理不好、学生不跑这些现象时有发生,难以达到预期的锻炼效果。

1.2中学体育教育的主要问题

1.2.1忽视体育课程体育作为学校教育的一门必修课,并没有受到学校老师和学生的重视,有一定比例的学校出现了缩减体育课时甚至频繁地将体育课改为其他主课。调查研究发现,90%的学校将体育这门学科当作一门摆设,一个星期的学习时间,体育课的课时往往只占1～2个课时。而在期中、期末考试来临前几个星期,体育课更是经常被语文、数学、英语等其他科目取代。这些都使得学生轻视体育课原本的重要性。

1.2.2教育观念两极分化一方面:受到传统教学模式的影响,体育课的教学非常强调学生的组织与纪律,造成上课气氛过于沉重,学生积极性不高。另一方面:由于素质教育的不断发展,注重营造轻松和谐的课堂气氛,强调学生的自主学习能力,使得课堂气氛过于松散。这造成了教育观念的两极分化,要么太严要么太松。

1.2.3教学设施落后许多学校宁可把大量的资金投入学生文化课的硬件建设上来,比如语音室、多媒体室等的建设、考试资料的购买等,也不愿意投到学校体育场地的建设维修和器材的购买上,这直接影响到体育课的正常教学。缺少必要的器材或者是有一些器材而因缺乏维护而破损。另外,学校还缺乏科学的体育器材管理制度,造成了器材管理混乱,丢失率和毁坏率很高。原因还在于学校的领导和教师都把大量的精力花在文化课的组织和教学上,对体育课缺乏重视。

1.2.4教学内容单一中学生体育教育中比较常见的仍然是篮球、田径等现代竞技运动,不容易激发学生的兴趣,导致学生的学习积极性不高。而且,相对而言,锻炼时间也过于固定,一般都是在课堂安排的时间内进行锻炼,忽视了平时日常生活中身体素质的塑造。这和中学生繁重的学业负担和巨大的升学压力有关。

1.2.5教学方法陈旧在中学的体育课上,课堂上大部分的时间处于一种老师简单地讲解和示范,然后学生简单模仿自己没有重点练习的状态。老师只是为了单一地教会学生动作,对于动作的应用、细节和重点并没有很好地融入自己的讲解和示范中,课堂气氛沉重呆板没有活力,使得学生在练习时只是机械式地、死板地进行练习,并没有真正激发学生学习的兴趣,这样就使得学生的个性没办法很好地发展,身体素质的提高也较为有限。这样的情况对中学体育教学的发展造成了严重的阻碍。

1.2.6缺乏评价体系的多样性和评价结果的有效利用一方面,评价体系的设置过于单一。例如,在学生评价方面,现行评价体系通常以学生体育运动指标是否达到相关标准为评判依据,对学生参与体育活动的过程性缺少有效评估;在教师评价方面,现行评价体系过于强化对体育教师数量、承担项目级别等指标的权重,而忽视了体育教学以提高学生体育素质为目标的情况,不利于发挥评价体系对体育教师的导向性作用;在课程建设评价方面,现行评价体系通常以师生配比、体育场馆数量等定量化指标作为评价课程建设水平高低的依据,而忽视对相关体育教育教学资源配置合理性的客观评价。另一方面,缺乏对评价结果的有效利用。体育教育教学评价的意义在于发现先进和落后,进而通过鼓励先进、鞭策落后的方法带动体育教学质量和学生体育素质的提升,然而很多高校的体育教育教学评价工作仅仅停留在形式的层面上,缺乏根据评价结果的信息反馈、奖励惩罚等配套工作机制,造成体育教育教学考核评价工作的实质意义难以实现。

2结语

作为中学教育的必不可少同时也至关重要的一环，中学体育教育正处于方兴未艾的阶段,中学体育教育不仅应该受到国家政府部门的大力扶持,而且还需要教育部门的全面重视,以及家庭成员的深刻认识。面临那么多的问题,必须做好打持久战的准备。也不应抱有怀疑的心态去看待这件事情,因为只要通过大家的共同努力,我国中学体育教育的发展前景一定会更加美好。

参考文献

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[2]熊景辉.终身体育视域下长沙市区中学体育教学改革与发展的现状及对策研究[D].湖南师范大学,2012.

[3]周晨.武汉市中学体育教学现状调查与研究[D].华中师范大学,2014.

作者：朱同超 方涛 郝世煜 单位：吉首大学 武汉体育学院 广州城建职业学院