体育教育专业教学的新模式初探范文

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1、前言

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》有关精神和要求为指导。以“健康第一”为指导思想，以培养面向21世纪高质量的体育师资队伍为出发点，全面贯彻党的教育方针，紧扣素质教育的要求，主动适应21世纪我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的需要。

2、对安徽省普通高校体育教育专业教学现状的分析

2.1、体育教育课程的建设从我国恢复高考后至今，我国的高校体育教育专业院校主要有三类，直属院校、普通高等本科、普通高校专科三种，超过200所的高校设置了体育教育专业。体育教育课程的开设为我国培养了大量的体育人才，缓解了我国部分地区体育教师人才短缺的问题，但在我国部分落后地区，体育教师队伍缺乏的现象非常严重。（1）体育教师师资队伍情况：由表1可以看出来，我省高校体育教师各级别年龄差距大，教授和讲师的平均年龄过高，教授的年龄已经趋于老龄化，这种大差异的结构对促进体育教学有着不可忽视的影响。（2）高校运动场地达标率：由表2统计出来的数据表明，我省高校大型的运动场馆接近达标，在调查的10所院校里拥有田径场地、篮球场地、排球场地等都相对完善，但是20%的学校拥有健身馆、30%的学校拥有网球场，以及安徽省各高校的游泳池达标率竟然为零，因此，可以看出，我省的体育教育管理制度还有待大幅度的提升，这也是搞好体育教育教学工作迫不及待的任务。（3）器械满意度：在调查中发现，多数高校学生对日常训练的器材满意度很低，相应也存在不满足的院校，随着《国家体育锻炼标准》的实施，器材的严重缺乏不但直接影响了教学工作，而且还影响了国家关于《阳光体育文化进校园》的实施。

2.2、高校体育教育教学工作（1）体育教学的目标：经统计，近80%院系的培养目标都严格按照1991年指导性教学计划中的提法，20%左右的院系对培养目标进行了扩展。扩展的提法主要2种，第1种提法是：培养德智体全面发展的中等学校体育教师，还要具备指导社会体育和运动训练、体育保健康复、体育管理等能力。第2种提法是：培养体育教育的复合型人才，以体育教育为主修专业，扩展出社会体育、业余训练、保健康复、体育管理、体育产业经营等副修专业，要求学生做到一主一副或一副两主。表4的统计结果显示，被调查的10所高校都在这六种指导思想下进行实践教学。受调查的学生认为：培养学习运动技术和掌握运动机能是至关重要的，占据了88.8%的比例，培养学生从事体育活动占37.5%，提高运动水平占3.3%，体验体育乐趣培养体育兴趣占19.5%，全面发展身体形态机能占41%，培养锻炼习惯占31%。（2）教学的组织形式：由表4可以看出，在多元化体育教学思想的指导下，普通高校体育教育专业教学已经由单一的三基型、三段型发展为三基型、三段型、混合型和俱乐部型4种组织形式。（3）教学内容和教学方法：随着社会的进步与发展，知识的快速更新，教师的课堂教学方法还停留在“讲解与示范法”、“完整与分解法”、“重复练习法”等常规方法上，组织形式过于“军事化”。由表5、6的数据统计表明，我省普通高校体育教育专业教学内容较丰富，各类教材比例相较合适，但一部分饱含特色的运动项目却没有得到开展，一些传统的教学课程所占教学实数比重大，而新兴运动项目比如网球、健美、定向越野、游泳等科目没有得到很好的普及。

2.3、改变学习模式在传统教学中，网球教师总是处于主导地位，过于注重理论知识的教授，导致学生学习的积极性受挫。为了调动学生的学习兴趣，网球教师们应该改变传统教学模式。在教学中，采用多元化的教学形式，加强对学生学习热情的调动。例如，教师可根据学生的学习情况进行分组，采用小组互帮式进行练习；或者开设网球社团，提供网球爱好者交流平台；定期举行网球比赛，在竞赛中切实提高学生的网球技能。

2.4、统编权威教材有关教育主管部门应加强对网球教材编写的重视，组织相关专家进行教材编写。网球运动的统编教材应以权威性、针对性作为编写原则，紧密结合当前高校网球运动发展现状，明确网球课程的教学目标，科学做好前期调研工作。在教材中，可重点介绍网球运动的发展历程和动作要领等知识，使教材更具有操作性和实践性。

3、结语

经过多年的发展，我国高校的网球运动早已达到一个新的阶段，高校方面越来越重视本校网球运动的发展，学生也更多地参与到网球运动中来，这些有利因素对于我国高校网球运动的推动起到了至关重要的作用。然而，在高校网球运动取得成就的同时，我们更要看到其发展过程中的不足，想要实现高校网球运动的质的飞跃，我们还需从量做起，脚踏实地做好发展的每一步。

作者：李昀霏 李勃 单位：北京师范大学 安庆师范学院体育学院